劉祚輝

摘 要：在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅要注重學(xué)習(xí)效率的提高，更重要的是對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的關(guān)鍵，有了創(chuàng)造性思維才會有創(chuàng)新。高中生的思維活躍，富有創(chuàng)造力。學(xué)校應(yīng)根據(jù)高中生的特點(diǎn)對其進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的限制和意義兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造性思維培養(yǎng)；限制因素；重要意義

生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在社會發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步中占據(jù)重要作用。高中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是向更深層次數(shù)學(xué)學(xué)科的過渡。在這個(gè)過程中，如果不注意創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，將很難實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，也會造成很大的人才資源的損失。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有一定的限制因素，解決了這些難題，既能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，更能為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的限制因素

高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科。新課程改革后，在教育教學(xué)方面取得了顯著成效，但傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固，多方面制約了新課程教育中思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式雖然陳舊，但在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面舉足輕重，當(dāng)然這只是一種表面現(xiàn)象，傳統(tǒng)的方法只是培養(yǎng)學(xué)生的考試技巧，對于思維形成的作用微乎其微。因此，應(yīng)該采用新式的教育方法，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。其中，應(yīng)該找出限制創(chuàng)造性培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的根本原因，從根本上解決問題。

1.傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制

新課程改革雖然已經(jīng)落實(shí)，但是老師們的思想并沒有隨著新課程改革而改變。他們?nèi)匀徽J(rèn)為，身為學(xué)生，最重要的是學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)成績的提高和考試分?jǐn)?shù)的優(yōu)異。高中面臨的是高考，是升學(xué)壓力。學(xué)校為了提高升學(xué)率，一味地進(jìn)行應(yīng)試教育，大大限制了學(xué)生的思維，禁錮了他們的思想。老師對學(xué)生有很大的影響，老師的教學(xué)理念和思想都是為了高中生能通過高考進(jìn)入一個(gè)較好的大學(xué)，有一個(gè)錦繡前程，理所當(dāng)然會帶動(dòng)學(xué)生的思維，把學(xué)習(xí)成績作為第一位。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制

傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制了學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生為了讀書而讀書，是應(yīng)試教育的一大缺陷。如果在教育中沿著這種教學(xué)方法一直下去，對學(xué)生自身、學(xué)校、社會及國家來說都會造成很大的人才流失，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于社會的進(jìn)步，更不利于國家的壯大。

3.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的限制

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，所有學(xué)生都按著老師的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有少部分同學(xué)能取得優(yōu)異的成績，而對于大部分學(xué)生來說并不適合。學(xué)無定法，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，找出長期效率不高的原因，然后制訂計(jì)劃并實(shí)施，將會取得顯著的成果，更是對高中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及對總結(jié)能力的提升。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要意義

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，綜合能力較強(qiáng)。高中數(shù)學(xué)的難度較大，在面對升學(xué)壓力的前提下，數(shù)學(xué)如果過于復(fù)雜，將不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一方面降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面題目較難，將會使得他們畏縮不前。因此，國家、學(xué)校都采取了相應(yīng)的措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這對于高中數(shù)學(xué)教育意義重大。

1.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣

由傳統(tǒng)的灌輸模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)發(fā)問式，這一模式的轉(zhuǎn)變給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另外也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這一模式的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生不再為了升學(xué)而努力，而是注重自身能力的提高。舊的教學(xué)模式司空見慣，對于學(xué)生和老師來說并不是什么新鮮事物，教師和學(xué)生都喜歡新鮮的事物，教學(xué)模式的改變將會激發(fā)他們的興趣。

2.教學(xué)方法的多樣化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高

一方面，單一的教學(xué)方法只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感到麻木。如果學(xué)生喪失了對數(shù)學(xué)的興趣，那么學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高將會有很大的困難。另一方面，新課程對教師的要求較高，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂氛圍對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師首先要活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，做到專心聽講；其次，教師要在對例題的講解過程中舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在授課前首先要進(jìn)行備案，其次在課堂上提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答或者分組討論學(xué)習(xí)，最后由教師給出具體的解答方案。這種方法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很深的影響。學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，自然會利用一切方法進(jìn)行知識的探索。這種方法能挖掘出學(xué)生的潛力，使學(xué)習(xí)效率大大提高，使數(shù)學(xué)水平有大的飛躍。

3.學(xué)習(xí)方式的改變，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

學(xué)習(xí)方法的改變是提高學(xué)習(xí)效率最直接的方法。合適的學(xué)習(xí)方法往往事半功倍，既節(jié)省時(shí)間，又能對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，然后對疑難問題進(jìn)行解答思考，有利于所學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò)。高中數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，學(xué)習(xí)它的目的即是應(yīng)用：靈活運(yùn)用所學(xué)知識，把它們付諸實(shí)踐，為科學(xué)作貢獻(xiàn)。學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高對于創(chuàng)新能力的提高來說，是最具有實(shí)效性的措施。因此，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的基礎(chǔ)和限制，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，找到正確的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語

適當(dāng)?shù)膲毫δ艽龠M(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高，而壓力過大則會造成學(xué)習(xí)興趣的喪失。高中生背負(fù)著升學(xué)壓力進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果沒有合理的指導(dǎo)、正確的學(xué)習(xí)方法，對他們來說無疑雪上加霜，更不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的目的是為了創(chuàng)新，為了運(yùn)用，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)理所當(dāng)然是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能極大地促進(jìn)社會的發(fā)展和國家的富強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省衡陽縣第三中學(xué)）