何志剛

摘 要：隨著學生的學習成長階段不斷向前推進，學生間學習情況的差異也會不斷拉大，這主要是由學生間存在的固有差異決定的，也受到教師教學方法的適應性，學生的知識接受能力、學習能力等后天因素的影響。學生在學習中出現(xiàn)差距的情況是正常的，即使在同一個老師的教學下，也會出現(xiàn)數(shù)學成績有高有低的情況，這就要求教師在教學過程中做到根據(jù)每個學生的實際情況有針對性地教學，正如我國偉大的思想家、教育家孔子提出的“因材施教”的思想。針對高中數(shù)學中的尖子生，教師要有意識、有目的地采取培養(yǎng)策略，也就是說對于不是尖子的學生也要采取個性化的策略，這樣才會從根本上提高學生的數(shù)學成績。本文主要就高中數(shù)學尖子生的培養(yǎng)策略進行有效探索。

關鍵詞：高中數(shù)學；尖子生；培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，由于受到應試教育與傳統(tǒng)教學模式固有思維的影響，高中數(shù)學教師對教學對象的特點重視不夠，沒有做到有針對性地教學，也沒有做到因材施教。只要是考試成績高的，就是好學生，這種所謂的成績優(yōu)秀的“好學生”與現(xiàn)在所理解的尖子生是不一樣的，所以，以前的教學方式培養(yǎng)不出數(shù)學尖子生。另外，隨著社會上的競爭越來越激烈，對人才培養(yǎng)的要求也越來越高，在新《課程標準》與素質(zhì)教育大力推進的背景下，對“因材施教”的理念更重視，同時學生要提高自己的競爭力與影響力，就要成為各學科的尖子生，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀要求。因此，在高中數(shù)學教學中要注重對尖子生的培養(yǎng)，積極探索有效的方法途徑。

一、高中數(shù)學尖子生的特點

探索高中數(shù)學尖子生的培養(yǎng)策略，首先就要對尖子生的特點有全面了解，才能根據(jù)這些特點更好地進行培養(yǎng)。高中數(shù)學尖子生的數(shù)學基礎較好，數(shù)學尖子生之所以能夠成為尖子生，首要因素就是有一定的實力，他們的基礎都比較好，這樣在后期的學習中才會成為“黑馬”，有突破的機會。其次，對于數(shù)學學科來說，掌握適合自己的數(shù)學方法很重要，尖子生數(shù)學成績好，是因為他們掌握了適合自己的數(shù)學學習方法，并且能達到事半功倍的效果。最后，大多數(shù)尖子生對數(shù)學都有較濃的學習興趣。很多學生數(shù)學成績不好，不是因為他們不能學好，而是因為他們對數(shù)學不感興趣，甚至還產(chǎn)生了畏懼心理，這種心理會形成惡性循環(huán)，以前學不好，后面也難學得好。相反，大多數(shù)數(shù)學尖子生對數(shù)學都有較高的學習探究熱情，而這種興趣激情又會促進他們數(shù)學成績的不斷進步。

二、高中數(shù)學尖子生的培養(yǎng)策略

1.在班級內(nèi)部建立數(shù)學尖子生學習小組

在高中進行分層次、分學習小組的形式教學，既是實行“因材施教”理念的體現(xiàn)，又是更好地促進教學任務的完成、達到預定教學目標的需要，也是提高學生數(shù)學成績的重要途徑。在班級內(nèi)部建立數(shù)學尖子生的學習小組，并不是說不重視后進生的學習，而是對班上的學生進行分層次教學，一方面，可以對各個層次的學生進行更具體詳細的針對性教學，不會因為是差等生就不重視他們的學習。相反，分層次的教學方式可以使他們得到更有針對性的訓練，鞏固好數(shù)學基礎。另一方面，尖子生建立學習小組，老師也可以把更多精力放在后進生或者中等生的教學上，或者，不是尖子生的學生也可以根據(jù)其實際情況建立相應的學習小組，互相幫助，互相提高。

2.鼓勵數(shù)學尖子生積極參加高中奧數(shù)等省市國家級的競賽

雖然近年來不斷有聲音說要取消各種奧數(shù)等形式的競賽，或者是這種類型的競賽在高考中不再享受加分的優(yōu)惠，但是傳言歸傳言，一些省份還是照樣進行，這對于高中數(shù)學尖子生的培養(yǎng)是有利的。因為數(shù)學尖子生的能力必定超過一般的學生，通過這種形式檢測、訓練他們，有利于挖掘真正的數(shù)學人才。在高中數(shù)學教學中，學?；蛘呓處熞膭顢?shù)學尖子生積極參加高中奧數(shù)等省市國家級的競賽，例如，學校積極組織高中數(shù)學奧賽，對參加的學生進行集中指導、培訓，這樣可以擴大學校的競爭力與影響力。對學生來說，在準備過程中，也是一種學習與提高，獲獎了甚至在高考中還能加分。

3.積極指導數(shù)學尖子生進行課外課后數(shù)學自主探究

從以上尖子生的特點分析中可以知道，一般的數(shù)學尖子生對于高中數(shù)學都會有比較高的學習探究興趣，而不像有些學生那樣對數(shù)學有恐懼心理。此外，數(shù)學尖子生就可以充分利用這個特點，著重指導數(shù)學尖子生進行課外課后數(shù)學自主探究，例如，就某個數(shù)學問題讓他們自己在課后自主查找資料，針對同一題型尋找不同的解題方法等。通過這樣的形式培養(yǎng)尖子生的探究意識與創(chuàng)新精神，進一步提高他們的綜合素質(zhì)與能力。

4.建立有效的激勵機制，挖掘出更多的數(shù)學尖子生

建立有效的激勵機制可以提高學生的學習動力，促進學習成績的提高，而往往數(shù)學尖子生也是在這種激勵下被挖掘出來的。例如，在學校層面可以建立一套有效的激勵機制，對某一學科分數(shù)高、進步快的學生等進行獎勵。在班級上也可以建立另一種激勵機制，旨在促進學生成績的提高，挖掘出更多的數(shù)學尖子生。

三、結語

對于高中數(shù)學尖子生的培養(yǎng)，一定要根據(jù)尖子生的特點及學生個體的特點進行，并且要與傳統(tǒng)的培養(yǎng)形式有所區(qū)別，通過創(chuàng)新教學方式，注重尖子生的小組合作學習、建立激勵機制等具體方式培養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)出真正的數(shù)學人才，對學生的今后發(fā)展具有重要的意義。

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（作者單位：湖南省衡陽市第一中學）