王廷棟

摘要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的當(dāng)下，職業(yè)學(xué)院思想政治教育和教學(xué)面臨著許多問(wèn)題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，狀況堪憂。本文對(duì)職業(yè)學(xué)院思想政治教育教學(xué)面臨的問(wèn)題進(jìn)行了比較分析，提出了解決問(wèn)題的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；思想政治教育教學(xué)；面臨問(wèn)題；解決措施

青年學(xué)生是青年一代的主流群體，其思想政治狀況和存在的形態(tài)一直是教育關(guān)注的焦點(diǎn)。大量的調(diào)研表明：青年學(xué)生思想政治意識(shí)形態(tài)的主流是健康、積極、活躍和向上的。但少數(shù)青年學(xué)生思想政治意識(shí)形態(tài)存在一些的問(wèn)題。本文以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，從教育教學(xué)、青年學(xué)生和社會(huì)環(huán)境等環(huán)節(jié)探索新時(shí)期思想政治教育新模式和新方式。

一、職業(yè)學(xué)院思想政治教育面臨的教育教學(xué)問(wèn)題

（一）思想政治教育的教學(xué)模式落后老化和教學(xué)方法的陳舊單一

目前，思想政治教育的教學(xué)仍然是以灌輸方式為主，教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的講授結(jié)合板書的教法仍然是思想政治教育的主要教學(xué)方式，融合了多媒體后的講授方式，也因過(guò)度依賴多媒體形成了教學(xué)方式的固化而顯得過(guò)于簡(jiǎn)化和單一。

（二）思想政治理論教育的教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求相脫離

思想政治教育的目標(biāo)過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，忽略了理論與實(shí)踐的結(jié)合，部分思想政治教育目標(biāo)過(guò)于空洞，缺乏時(shí)代感和創(chuàng)新，還有些目標(biāo)流于空談，很難找到用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)實(shí)踐的意義。

二、職業(yè)學(xué)院思想政治教育面臨的學(xué)生問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的功利意識(shí)增強(qiáng)，加大了思想政治教育課的教學(xué)難度

絕大多數(shù)學(xué)生只重視專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，主觀意識(shí)中認(rèn)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)會(huì)有助于就業(yè)，關(guān)乎前途。而思想政治教育課的學(xué)習(xí)與就業(yè)實(shí)際聯(lián)系較小，可以不用理會(huì)。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中形式主義的政治思想進(jìn)步與現(xiàn)實(shí)的政治淡漠形成鮮明反差

目前，大批的學(xué)生在政治思想上積極要求進(jìn)步，這對(duì)發(fā)展黨的事業(yè)有積極的現(xiàn)實(shí)意義。但相當(dāng)一部分進(jìn)步的目的和動(dòng)機(jī)并不單純?yōu)槿朦h而入黨。

（三）渴望交流的主觀意識(shí)與網(wǎng)絡(luò)自閉的客觀表現(xiàn)形成了在溝通方面的障礙

交流和溝通是人類特有的心理特征，也是培養(yǎng)正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要渠道。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的滲透和通信工具的高度普及，大學(xué)生則越來(lái)越把交流的對(duì)象向網(wǎng)絡(luò)空間轉(zhuǎn)移，而面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的人際關(guān)系卻越來(lái)越冷漠，缺乏信任。由于網(wǎng)絡(luò)通信工具的普及和過(guò)度使用依賴造成的不信任，孤獨(dú)和自閉等一系列問(wèn)題，嚴(yán)重地影響和阻礙了當(dāng)下大學(xué)生的自主溝通及交流，他們的精力過(guò)多地集中于網(wǎng)絡(luò)空間而無(wú)法自拔。

三、職業(yè)學(xué)院思想政治教育面臨的社會(huì)問(wèn)題

（一）多元化的價(jià)值取向?qū)β殬I(yè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育狀態(tài)的影響

伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)的相對(duì)豐富，負(fù)面的影響也隨之而來(lái)。拜金主義、個(gè)人主義等功利思想意識(shí)在大學(xué)生的思想政治體系中逐漸占據(jù)重要的位置，大學(xué)生群體的交流合作和艱苦奮斗的精神普遍缺乏，攀比意識(shí)強(qiáng)烈，行為模式和理想信念追求趨向功利化。過(guò)于崇尚自我，缺乏對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任感和認(rèn)同感，對(duì)集體和他人的利益表現(xiàn)出漠不關(guān)心的狀態(tài)。

（二）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的多元文化背景對(duì)職業(yè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育的影響

大學(xué)生群體是互聯(lián)網(wǎng)的直接受益者，他們享受著由互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的種種便利。但同時(shí)也承受著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的嚴(yán)重消極影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的存在，已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)地影響和改變了大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治思想教育課的認(rèn)知態(tài)度，極大地動(dòng)搖了政治思想教育在職業(yè)學(xué)院學(xué)生受教育過(guò)程中的主導(dǎo)地位和作用。

（三）經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代背景下西方思想文化滲透對(duì)思想政治教育的影響

在經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代背景下，西方的思想、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的滲透現(xiàn)象也隨之而來(lái)。不良的大國(guó)文化入侵使學(xué)生正確的政治思想觀念受到強(qiáng)烈的干擾和沖擊，給職業(yè)學(xué)院思想政治教育教學(xué)的客觀環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

四、職業(yè)學(xué)院思想政治教育問(wèn)題的解決措施

（一）明確思想政治教育教學(xué)的實(shí)踐目標(biāo)，規(guī)范理論教學(xué)的思想內(nèi)容

規(guī)范思想政治教育理論教學(xué)的內(nèi)容，把理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在實(shí)踐的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)到歷史文明、科學(xué)精神和民族精神的存在，并通過(guò)實(shí)踐將事物的本質(zhì)揭開，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也提升了學(xué)生的分析、理解和認(rèn)知能力。

（二）重視思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)建立健全保障機(jī)制

要建立相應(yīng)的實(shí)踐基地，為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展提供更多穩(wěn)定的平臺(tái)。建立長(zhǎng)效經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，使實(shí)踐教學(xué)能正常開展。合理安排教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的可行性。

（三）做好集體備課聽課的政治思想教育教學(xué)的準(zhǔn)備工作

教師要把自己教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，特別是教學(xué)設(shè)計(jì)、案例選擇與解析以及多媒體教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)和適度應(yīng)用。聽課要汲取、吸納和借鑒別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)充自身不足，有針對(duì)性地調(diào)整改進(jìn)課堂教學(xué)，確保思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量。

（四）研究型思想政治教育教學(xué)模式的創(chuàng)新

以問(wèn)題為切入點(diǎn)，著力培育學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題及創(chuàng)新的能力。思想政治教育教學(xué)應(yīng)加大對(duì)重大理論，社會(huì)熱點(diǎn)和青年學(xué)生關(guān)注問(wèn)題的研究，在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生廣泛討論，把重要理論用于社會(huì)實(shí)際中。開展讀書、研討、沙龍等多種形式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)運(yùn)用能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)、微博和博客等方式來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，使思想政治教育教學(xué)的空間開闊、內(nèi)容豐富、地位平等、交流開放。

（五）提高思想政治教育教師的綜合素質(zhì)

教師決定著思想政治教育的實(shí)效性。因此，職業(yè)學(xué)院應(yīng)高度重視政治思想教育教師的培育和選用，增加教師學(xué)習(xí)、交流和鍛煉的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造有利環(huán)境，讓教師具備優(yōu)良的綜合素質(zhì)，不斷提高思想政治教育的理論素養(yǎng)和科研能力。做合格的當(dāng)代職業(yè)學(xué)院青年學(xué)生的思想引領(lǐng)者。

總之，思想政治教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升起著至關(guān)重要的積極促進(jìn)作用，重視思想政治教育教學(xué)，將思想理論與社會(huì)實(shí)踐相融合，才能保證學(xué)生形成良好穩(wěn)定的思想道德品質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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