孔燕

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期到來(lái)，社會(huì)上加大了對(duì)于職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生的需求量，同時(shí)也加大了對(duì)于職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生的素質(zhì)要求。怎樣才能夠保證職業(yè)學(xué)院大學(xué)生的順利就業(yè)仍然是職業(yè)學(xué)院應(yīng)該不斷思索的問(wèn)題。本文主要就職業(yè)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；大學(xué)生；就業(yè)問(wèn)題

目前由于經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也日益凸顯，職業(yè)學(xué)院大學(xué)生是社會(huì)人才需求的重要一部分，但是涉及到就業(yè)仍舊是職業(yè)學(xué)院的難題。為此，職業(yè)學(xué)院必須注重對(duì)于學(xué)生的教育，改變以往的觀點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率做準(zhǔn)備。

一、當(dāng)下職業(yè)學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)水平低下，實(shí)踐能力弱

對(duì)于職業(yè)學(xué)院的一些教師來(lái)說(shuō)，他們都有著深刻的體會(huì)，一些學(xué)生之所以到職業(yè)學(xué)院就讀主要原因是他們高考落伍，所以他們?cè)谡w素質(zhì)上就沒(méi)有達(dá)到既定的要求。學(xué)生到職業(yè)學(xué)院就讀，繁多的課程設(shè)置，學(xué)生必須樣樣都得去學(xué)習(xí)，但是每門課程的學(xué)習(xí)都不能夠達(dá)到精益求精的目的。還有很多學(xué)生感覺(jué)在學(xué)校沒(méi)有什么可以學(xué)的實(shí)用性知識(shí)，比如就機(jī)械裝配與維修這個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其課程設(shè)置囊括了機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)、液壓技術(shù)、機(jī)械制圖、以及CAD技術(shù)等10多門，沒(méi)有突出重點(diǎn)和關(guān)鍵，這樣很多學(xué)生意識(shí)不明確，很是模糊。由此就導(dǎo)致了學(xué)生整體素質(zhì)的偏下。

此外，職業(yè)學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐能力應(yīng)該是重點(diǎn)，也是關(guān)鍵，但是現(xiàn)實(shí)卻恰恰相反，很多學(xué)生知識(shí)一味在教室學(xué)習(xí)理論，大量的課程設(shè)置使得學(xué)生不得不在書中花費(fèi)更多精力，由此導(dǎo)致了學(xué)生課外時(shí)間的流失，缺乏實(shí)踐能力，更沒(méi)有教師引領(lǐng)學(xué)生到工廠進(jìn)行各種實(shí)訓(xùn)。加上目前很多職業(yè)學(xué)院沒(méi)有完整配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生的時(shí)間能力更為低下。

（二）大學(xué)生擺不正就業(yè)心態(tài)

很多大學(xué)生畢業(yè)過(guò)程其實(shí)就是考驗(yàn)他們的心態(tài)過(guò)程，也就是說(shuō)畢業(yè)過(guò)程是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程。擺在他們面前的問(wèn)題很多，不自信是很關(guān)鍵的一個(gè)方面，他們認(rèn)為一些企事業(yè)單位看重的是文憑，那些名牌大學(xué)的學(xué)生才是招聘看中的對(duì)象。甚至有一些職業(yè)學(xué)院的大學(xué)生順利地畢了業(yè)，自身也具備了很多技能和實(shí)力，但是在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，他們看到那些高學(xué)歷的人才又不得不打退堂鼓，強(qiáng)烈的自卑和不自信心理占據(jù)了上峰。在進(jìn)行各種招聘面試的時(shí)候，緊張、焦慮不安，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致他們面試的不如意，甚至是失敗，如果說(shuō)失敗了，那么他們的內(nèi)心更是無(wú)法平靜，以至于害怕走入社會(huì)。

此外，職業(yè)學(xué)院大學(xué)生還有著比較高的期望值，他們對(duì)于社會(huì)分工不是很了解，加上不能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自身的位置，很多學(xué)生，尤其針對(duì)女生來(lái)說(shuō)，他們都希望坐辦公室。同時(shí)，剛畢業(yè)他們對(duì)于工資薪酬比較盲目，不知道具體的工資標(biāo)準(zhǔn)，很是盲目，胡亂開(kāi)口談工作，不能夠擺正對(duì)于工資的態(tài)度。

（三）崗位供求比例差距大，就業(yè)準(zhǔn)備不充分

當(dāng)下職業(yè)學(xué)院存在的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是在技術(shù)教育方面較為重視，但是缺乏就業(yè)方面的指導(dǎo)。雖然很多職業(yè)學(xué)院均開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是在教學(xué)中卻忽視其關(guān)鍵性，沒(méi)有達(dá)到既定的效果。由此就使得大學(xué)生畢業(yè)缺乏對(duì)于應(yīng)聘單位的了解，沒(méi)有做好就業(yè)準(zhǔn)備，對(duì)于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更是沒(méi)有目標(biāo)。此外，大學(xué)生就業(yè)崗位的供求比例差距太大，不能夠滿足職業(yè)學(xué)院大學(xué)生的需求。幾乎沒(méi)有企業(yè)專門到職業(yè)學(xué)院進(jìn)行招聘會(huì)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求。

二、職業(yè)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的指導(dǎo)對(duì)策

（一）學(xué)校應(yīng)合理設(shè)置和調(diào)整專業(yè)

職業(yè)學(xué)院應(yīng)該根據(jù)企事業(yè)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求，科學(xué)地進(jìn)行各個(gè)專業(yè)課程的設(shè)置并調(diào)整，在企事業(yè)對(duì)于人才的迫切需求下，應(yīng)該將專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置和調(diào)整，且將教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行細(xì)化調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量，打造專業(yè)課程的地位。應(yīng)該按照當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)于將來(lái)人才的各種需求進(jìn)行估計(jì)和預(yù)測(cè)，符合科學(xué)性原理，將特長(zhǎng)專業(yè)與普通專業(yè)劃分出來(lái)，及時(shí)進(jìn)行各種課程的調(diào)整，在教學(xué)資源方面要進(jìn)行各種科學(xué)合理的調(diào)整，保證其能夠進(jìn)行最大效能的發(fā)揮，劃分長(zhǎng)線專業(yè)和一般專業(yè)，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，合理配置教育資源，使其發(fā)揮最大效能。

職業(yè)學(xué)院應(yīng)該按照自身人才培養(yǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行各種實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練工作，讓學(xué)生不只是一味地在校內(nèi)學(xué)習(xí)，而是要走出去，要和相關(guān)企業(yè)合作建立起適合學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐基地，力求將人才培養(yǎng)做到最好；在教學(xué)內(nèi)容上學(xué)校應(yīng)該和相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，打破一味的純教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展市場(chǎng)視野。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校要切實(shí)關(guān)注實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以此提高學(xué)生的各種動(dòng)手操作能力。

此外，學(xué)校除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種專業(yè)知識(shí)的傳授之外，還應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。把專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)生職業(yè)發(fā)展以及技能相互結(jié)合，全面地推動(dòng)人才素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上要注重創(chuàng)新意識(shí)，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適應(yīng)新形勢(shì)和新環(huán)境。注重學(xué)生的動(dòng)手能力、專業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，全面地發(fā)展人才，保證大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)率。

（二）學(xué)校應(yīng)開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力

職業(yè)學(xué)院應(yīng)該不斷根據(jù)行業(yè)的一些特點(diǎn)，進(jìn)行各種就業(yè)方面的心理指導(dǎo)工作，指引大學(xué)生樹(shù)立起正確的就業(yè)觀，以平常心態(tài)對(duì)待就業(yè)，時(shí)刻保持一顆清醒、冷靜的頭腦，在面對(duì)選擇的時(shí)候能夠清楚地認(rèn)知到自己的選擇是否合理。在就業(yè)方面，應(yīng)該樹(shù)立信心，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。此外，學(xué)校還應(yīng)該教育大學(xué)生合理地確定就業(yè)目標(biāo)，確定就業(yè)目標(biāo)也是保持學(xué)生良好就業(yè)心理的關(guān)鍵，應(yīng)該不斷指引大學(xué)生客觀地分析自身所具備的條件，比如興趣特長(zhǎng)、技能、性格等方面，保證在就業(yè)選擇的時(shí)候與自身實(shí)際相互吻合。通過(guò)一系列的驗(yàn)證也說(shuō)明，一個(gè)人的心理素質(zhì)極為關(guān)鍵，其在就業(yè)方面更是起著關(guān)鍵性的作用，在一定程度上決定著就業(yè)是否成功，學(xué)校應(yīng)該樹(shù)立積極向上的環(huán)境氛圍，確保學(xué)生擁有積極樂(lè)觀的心理，能夠適應(yīng)新環(huán)境，迅速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，從而更好地執(zhí)行自身的角色。

（三）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

每個(gè)大學(xué)生都會(huì)面臨職業(yè)生涯的規(guī)劃問(wèn)題，學(xué)校在此方面應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極樹(shù)立起正確的從業(yè)目標(biāo)。在一系列就業(yè)指導(dǎo)的作用下，指引學(xué)生，讓學(xué)生能夠較好地發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該建立起一系列完善、成熟的信息發(fā)布系統(tǒng)，保證學(xué)生第一時(shí)間獲取各種就業(yè)信息和動(dòng)態(tài)，保證學(xué)校人才培養(yǎng)的高效、高質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)下職業(yè)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還存在很多缺陷和不足，這些不足和缺陷導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的同時(shí)，也給他們的心理無(wú)形地增加了很多陰影。為此，必須采取行之有效的措施去應(yīng)對(duì)這些缺陷和不足，為促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才而獻(xiàn)計(jì)謀策，從而達(dá)到提高職業(yè)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)率的目的。

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