梁聰

摘 要：隨著我國的社會經(jīng)濟建設(shè)的進步與發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展過程中呈現(xiàn)出新常態(tài)，進一步地提升高等教育的辦學水平。然而，隨著高等教育的不斷地擴招，每年都有大量的大學畢業(yè)生面臨著就業(yè)問題。在經(jīng)濟新常態(tài)的背景下，大學生如何應對嚴峻的就業(yè)形勢成為重要問題，應加強對大學生就業(yè)問題的研究，并提出解決就業(yè)問題的措施，以推動與促進大學生的順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；大學生；就業(yè)問題

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）11-0238-02

大學生的就業(yè)問題一直牽動著千家萬戶，成為促進民生的重大問題。許多經(jīng)濟困難的家庭，竭盡所能培養(yǎng)一個大學生，更是將家庭的重擔落在大學生肩上。所以，促進大學生的順利就業(yè)，對于和諧社會的構(gòu)建具有重要意義。然而，在經(jīng)濟快速的發(fā)展背景下，呈現(xiàn)出新常態(tài)的背景，一方面調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，另一方面出現(xiàn)多元化的經(jīng)濟增長動力。在全新的發(fā)展形勢下，大學生面臨更加嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。

一、經(jīng)濟新常態(tài)背景下大學生就業(yè)存在的問題

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)缺乏合理性

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一方面影響國家的經(jīng)濟發(fā)展程度，另一方面會影響勞動力的就業(yè)。就目前我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，主要是以第二產(chǎn)業(yè)為主，而第三產(chǎn)業(yè)在逐年上升。與發(fā)達國家相比我國的第二產(chǎn)業(yè)技術(shù)含量較低。由于第二產(chǎn)業(yè)的技術(shù)含量較低，工作崗位不僅勞動強度大，而且薪酬待遇較低，導致大部分的大學生在畢業(yè)之后不愿意從事該種類型工作。然而，我國的第三產(chǎn)業(yè)以服務(wù)業(yè)為主，過低的勞動報酬不能夠吸引大學生從事該種類型職業(yè)。

（二）專業(yè)供給與需求的不平衡

高校的教育目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，進而推動與促進學生全面發(fā)展，然而，高校迫于就業(yè)率的壓力，為了幫助學生就業(yè)，往往在設(shè)置專業(yè)時單一地考慮市場需求。此外，一部分高校為了追求更多的利潤，在專業(yè)設(shè)置上存在較大的盲目性，僅僅考慮市場對人才的需求，不考慮學生的全面培養(yǎng)。其中，所謂的熱門專業(yè)在時代的變化與進步的背景下，市場對專業(yè)提出不同的需求，熱門專業(yè)也變得不熱門，反而會加大學生的就業(yè)困難。

（三）大學生缺乏準確的定位

一直以來，大學生都享受著天之驕子的待遇，接受最高等的教育。經(jīng)過4年的學習后，大學生掌握了一定的專業(yè)知識，但卻缺乏其他方面的培養(yǎng)，如人際交往能力、溝通交流能力等。由于大學生缺乏對自身全方面的認識，往往存在好高騖遠的心理狀態(tài)，在選擇就業(yè)的過程中，則普遍存在高不成低不就的狀況。

（四）高校缺乏對大學生就業(yè)意識的培養(yǎng)

高校雖然提高對學生就業(yè)工作的重視，但是由于缺乏與企業(yè)以及政府部門的聯(lián)系，導致用人單位的需求無法及時地反饋給高校，由此可以看出，高校缺乏對社會真正需求的了解，加之就業(yè)指導教師的專業(yè)素質(zhì)有限，無法面對全體大學生開展有效的就業(yè)指導工作。

（五）就業(yè)信息缺乏

現(xiàn)階段，大部分的大學生在求職過程中，傾向于招聘會這一種形式，只有極少一部分學生會選擇應用網(wǎng)絡(luò)媒體等方式進行求職，在信息時代飛速發(fā)展的形勢下，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)深入至人們生活的方方面面，一方面網(wǎng)絡(luò)為人們提供更加寬廣的求職渠道，另一方面在網(wǎng)絡(luò)世界之中充斥著各種虛假信息，這就要求大學生應當提升辨別能力，選擇正規(guī)的網(wǎng)站，采取多種手段，為自己創(chuàng)造出更多的就業(yè)機會。

（六）心理素質(zhì)較差

大學生由于個人的心理素質(zhì)較差，在長期的擇業(yè)過程中遭遇挫折后，內(nèi)心則開始出現(xiàn)否定自己乃至于社會的心理，無法承受現(xiàn)實生活中的各種挫折，缺乏對未來以及自身的信心，往往在設(shè)置過高的期望值后，感受到更多的是失望與沮喪，并且不能夠從挫折中正確地認識自己，缺乏處理問題的理智性，不利于大學生塑造與完善健康的人格以及心理狀態(tài)。

二、經(jīng)濟新常態(tài)背景下產(chǎn)生大學生就業(yè)問題的原因

（一）社會方面的因素

首先，在經(jīng)濟新常態(tài)的背景下，外資企業(yè)、中小企業(yè)乃至于政府出現(xiàn)各種問題，明顯減少了社會就業(yè)崗位；其次，大學生在就業(yè)過程中，面臨更多的競爭壓力，不僅要與富有經(jīng)驗的工作人員以及高學歷高層管理者進行就業(yè)崗位的競爭，而且還將面臨來自于大量海歸的競爭，勢必給大學生的就業(yè)造成巨大的壓力。

（二）學校方面的因素

高校在全新的經(jīng)濟常態(tài)下，面對著嚴峻的就業(yè)形勢，并沒有做好充分的引導工作，一方面在大學生求職能力的培養(yǎng)方面缺乏必要的引導，另一方面忽視對大學生心理健康的指導，導致大多數(shù)的學生缺乏正確的就業(yè)理念，不能積極主動地應對現(xiàn)階段嚴峻的就業(yè)形勢，未能做好充分的準備工作，在就業(yè)的過程難免會出現(xiàn)不同程度的心理問題。

（三）家庭方面的因素

在影響大學生就業(yè)心理的眾多因素中，家庭因素則屬于重要因素，具體表現(xiàn)為：父母的期望；父母對子女的職業(yè)定位；父母社會定位；父母與子女的關(guān)系；家庭氛圍等。在經(jīng)濟新常態(tài)下，隨著就業(yè)崗位的減少，加劇了大學生間的競爭。但是，家長并沒有因此降低對孩子的就業(yè)期望，要求孩子必須擁有非常美好的就業(yè)前景，在一定程度上加大了大學生的就業(yè)心理壓力。

（四）大學生自身因素

大學生屬于新生一代，在很多方面還有待成熟，缺乏足夠的社會經(jīng)驗以及強大的心理素質(zhì)。所以，大學生在選擇職業(yè)的過程，缺乏必要的理智性，盲目地追求各方面條件都非常好的高薪職業(yè)，不僅沒有很好地解決大學生的就業(yè)問題，而且加大了大學生的就業(yè)壓力，這就要求大學生在巨大的就業(yè)壓力形勢下，及時地調(diào)整就業(yè)的心理狀態(tài)，避免在求職的過程中出現(xiàn)就業(yè)心理問題。

三、經(jīng)濟新常態(tài)背景下解決大學生就業(yè)問題的措施

（一）培養(yǎng)大學生正確的就業(yè)觀念

由于我國各個地區(qū)發(fā)展的差異性，導致存在東西部發(fā)展、城鄉(xiāng)發(fā)展差距大等問題，經(jīng)濟發(fā)展總體是不平衡的。然而，對于大中城市來說，該地區(qū)人才匯集，而且生活成本相對較高，對于剛畢業(yè)的大學生來說，要想找到各方面合適的工作崗位并非易事。而對于小城市來說，由于經(jīng)濟相對落后，環(huán)境封閉，導致大部分的大學生不愿意在小城市就業(yè)，這就要求大學生應當改變落后的就業(yè)觀念，樹立起正確的就業(yè)觀念，在祖國發(fā)展需要的地方散發(fā)出自身的聰明才智。例如，一批安徽科技學院的畢業(yè)生投身于鳳陽小崗村，他們種植的大棚蘑菇蔬菜，雖然相比其他的同類產(chǎn)品在價格方面相對較高，但是由于其綠色生態(tài)環(huán)保，得到廣大消費者的追捧。

（二）做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作

首先，隨著終身學習觀念的提出，人們提高了對知識學習的重視。所以，高校應當在大學生入學初期，組織開設(shè)一定的職業(yè)規(guī)劃課程。通過課程的教授，引導大學生樹立起正確的就業(yè)觀念；其次，高校應當鼓勵大學生充分利用自身的課余時間，積極參加學習實踐活動，或者考取相關(guān)的職業(yè)資格證明，進一步提升自我的就業(yè)競爭力；最后，高校應當在大學生畢業(yè)前開展各種就業(yè)實習活動以及就業(yè)見習互動，促使大學生積累一定的就業(yè)經(jīng)驗，為步入社會做好充分的準備工作。

（三）構(gòu)建完善的法律法規(guī)體系

最新頒布的《勞動法》中進一步明確了企業(yè)以及求職者應當履行的責任與義務(wù)。作為求職的新手，大學生應當提高自身的謹慎意識，加強對企業(yè)的全面考察，避免在求職過程中出現(xiàn)上當受騙的現(xiàn)象，切實保護好自身的合法權(quán)益不受到侵害。此外，用人單位則可以通過查閱大學生的誠信檔案，加強對大學生求職記錄的了解，對于忠誠度較高的大學生，則可以適當?shù)靥嵘涔べY待遇。

（四）鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)

大學生屬于年輕一代，富有激情與活力，國家應當對大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的優(yōu)惠政策，積極鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。例如，政府以及學?？梢酝ㄟ^創(chuàng)業(yè)基金的設(shè)立，給予可行性較高的創(chuàng)業(yè)項目一定的資金扶助以及支持。此外，在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，則可以給與其一定的企業(yè)注冊優(yōu)惠以及稅收減免等政策優(yōu)惠，為大學生自主創(chuàng)業(yè)保駕護航。

（五）應用型人才的培養(yǎng)

首先，高校應當結(jié)合社會需求，適當調(diào)整專業(yè)，防止出現(xiàn)社會需求與人才培養(yǎng)相互脫節(jié)的現(xiàn)象。在經(jīng)濟全球化的發(fā)展背景下，則可以適當?shù)丶訌妼ν庹Z的學習，相應地開展國際業(yè)務(wù)方面的課程教學；其次，高校應當改變落后的教學手段，豐富教學內(nèi)容，引導學生進行積極地探究，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題以及解決問題的能力。在教授學生豐富理論知識的同時，提升學生的創(chuàng)造能力、思維能力，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的應用型人才。

（六）提高自身的綜合素質(zhì)

大學生在日常的生活學習過程中，加強對各項學習資源的利用，把握好自身豐富的課余時間，著重培養(yǎng)個人的綜合能力，結(jié)合用人單位制定的用人標準，有針對性地提升個人的綜合素質(zhì)與個人能力。此外，大學生在提升個人能力的同時，應當積極參加各種社會實踐活動，如高校組織安排的社會實踐活動等，積極參加各種招聘會，或者利用課余時間進行一定的兼職，增強對社會生活的體驗與感悟，不僅可以豐富自身的閱歷，而且可以積累社會經(jīng)驗，為今后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（七）定位自身的能力素質(zhì)

大學生應當提高對自身能力素質(zhì)的認識，根據(jù)市場的變化狀況及時更新與轉(zhuǎn)變觀念以及思路，適當放寬行業(yè)范圍以及就業(yè)區(qū)域，從而找到最適合自身的工作崗位，而不是僅僅關(guān)注于工作所能夠帶來的工資，盡量弱化擇業(yè)的功利性，提升自身的奉獻精神，在實際的工作崗位中，不斷地鍛煉自己，展現(xiàn)出個人的風采，實現(xiàn)個人的人生價值。

（八）就業(yè)渠道的放寬

隨著時代的進步與發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人們的生活帶來更多的便利，更為大學生選擇合適的職業(yè)提供更多的便利，這就要求大學生應當充分地利用各種人才交流會以及網(wǎng)絡(luò)資源，進而找到適合自身發(fā)展的工作崗位。此外，大學生在擇業(yè)的過程中，應當提升自我的信心，積極主動地推銷自己，把握每一次來之不易的就業(yè)機會。

（九）樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念

自主創(chuàng)業(yè)為大學生帶來了機遇與挑戰(zhàn)，這就要求大學生應當改變落后的就業(yè)觀念，樹立起自主創(chuàng)業(yè)的觀念，迎難而上，積極參加各種創(chuàng)業(yè)實踐，在平時積累更多的經(jīng)驗，不僅可以為自身創(chuàng)造豐厚的利潤，而且可以為社會創(chuàng)造一定的就業(yè)崗位。然而，自主創(chuàng)業(yè)并非易事，在這個過程中大學生要正確認識成功與失敗，增強自信心，不氣餒、不妥協(xié)，通過不懈的努力與拼搏，爭取獲得最后的成功。

隨著我國高等教育模式的改變，由以往的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個普遍問題，加之高等院校不斷地擴招，每一年都增加大量的大學生，在宏觀經(jīng)濟以及微觀經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生重大變化的背景下，進一步加劇了大學生的就業(yè)問題，這就要求大學生樹立起正確的就業(yè)觀念，增強自身的心理素質(zhì)，努力提升自我的綜合素質(zhì)，為自身的就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)，應對來自于嚴峻的就業(yè)形勢的挑戰(zhàn)。

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（責任編輯 姜黎梅）