石琳

摘 要：鋼琴被引入中國教學(xué)以來，這一西方樂器已經(jīng)逐漸取代了中國傳統(tǒng)民族樂器在教學(xué)環(huán)節(jié)的主要地位，并已經(jīng)成為各個(gè)領(lǐng)域開展藝術(shù)教學(xué)的重要應(yīng)用道具。以鋼琴為代表的西方樂器在對(duì)推動(dòng)中國未來藝術(shù)文化的發(fā)展的同時(shí)，鋼琴教學(xué)對(duì)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也發(fā)揮重要作用。中學(xué)生鋼琴教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生基本的彈奏技巧，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生樂感，具備良好的音樂素養(yǎng)，成就完整的藝術(shù)人生。

關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑；鋼琴教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）11-0273-03

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺和音樂欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)”。簡(jiǎn)言之，音樂教學(xué)的過程就是音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。當(dāng)前，面對(duì)日益復(fù)雜的、多元的音樂文化，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是義務(wù)教育階段的培養(yǎng)核心。鋼琴作為許多家庭教育、學(xué)校教學(xué)選擇培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要道具，在如何培養(yǎng)中學(xué)生的音樂素養(yǎng)方面需要做更多的研究與探討。

一、中學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)——音樂感知力

以鋼琴為道具、鋼琴教學(xué)為手段培養(yǎng)中學(xué)生音樂素養(yǎng)，其基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。只有培養(yǎng)好學(xué)生的音樂感知力，才能使學(xué)生具備基本的音樂欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

（一）知覺能力

知覺能力主要指的是彈奏鋼琴者的心理變化歷程，教師一定要重視培養(yǎng)中學(xué)生音樂感知力中的知覺能力，只有這樣，學(xué)生在獨(dú)自彈奏鋼琴時(shí)，才能對(duì)樂譜及旋律有一個(gè)較為精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)所演奏的音樂作品有著自己獨(dú)特的理解和判斷。舉例而言，在日常生活當(dāng)中，要去了解一個(gè)人，可以通過觀察臉部特征以及說話情緒來加以實(shí)現(xiàn)，音樂感知力的知覺能力也具有同樣的作用，學(xué)生通過有效的理論知識(shí)去理解音樂家想傳遞的情感，并通過專業(yè)的手法將其展現(xiàn)出來，從而表達(dá)出自己對(duì)作品的情懷。

（二）聽覺能力

中學(xué)生的聽覺能力能否得到有效鍛煉，直接決定著其音樂表現(xiàn)的好壞。音樂的傳遞主要通過聲音間的傳達(dá)，中學(xué)生必須具備辨別聲音的能力，比如說掌握辨別音高、音長(zhǎng)以及音色的能力等等，這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生不斷積累，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。與此同時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生定期開展訓(xùn)練聽力活動(dòng)，以便更好地提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要學(xué)會(huì)總結(jié)，不斷摸索，不僅要掌握辨別聲音的基本能力，還要從音樂作品中聽出作者的情感波動(dòng)。聽覺能力的優(yōu)異情況可以從一定程度上反映出學(xué)生樂感的訓(xùn)練狀況。

（三）情感能力

情感能力是對(duì)音樂審美能力的一種展現(xiàn)，要想擁有音樂感知力中的情感能力，必須對(duì)音樂有著充分的理解，因?yàn)榈湫偷囊魳纷髌凡粌H僅能夠反映出當(dāng)時(shí)作者所想傳遞的情緒，還能夠展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的基本藝術(shù)形式，只有既掌握了精湛的演奏技巧，又對(duì)音樂有著深厚認(rèn)知，才能較為透徹的理解鋼琴演奏這種藝術(shù)?？偠灾X能力、聽覺能力、情感能力是組成音樂感知力的重要因素，也是鋼琴教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

二、音樂感知力對(duì)中學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

音樂感知力作為中學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，在中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。以鋼琴教學(xué)為例，說明音樂感知力培養(yǎng)的重要性。

（一）提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合效果

鋼琴教學(xué)的內(nèi)容主要包含以下兩個(gè)方面：第一，對(duì)學(xué)生演奏技巧的基本教學(xué)。第二，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的樂感。演奏技巧的教學(xué)任務(wù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，為了更好的接近目標(biāo)，可以通過培養(yǎng)學(xué)生擁有良好樂感來加以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生樂感可以提升其練習(xí)的綜合效果。只有當(dāng)學(xué)生具有一定程度的樂感時(shí)，才能對(duì)一些經(jīng)典鋼琴曲有著更為深入的認(rèn)知，并且隨著時(shí)間的不斷積淀，對(duì)樂曲的理解也會(huì)更上一層樓。

（二）激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)音樂情趣

為了讓學(xué)生更加熱愛鋼琴教學(xué)，首要任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性，而培養(yǎng)學(xué)生的樂感可以促進(jìn)其內(nèi)心產(chǎn)生一股強(qiáng)有力的激情和動(dòng)力。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)發(fā)展如此迅猛的時(shí)代，必須讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才有助于激發(fā)出鋼琴訓(xùn)練的原動(dòng)力。

（三）滿足學(xué)生的音樂需求，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)人生

鋼琴教學(xué)的相關(guān)老師通過各種途徑（例如：應(yīng)用多媒體技術(shù)、開展鋼琴教學(xué)交流活動(dòng)等）來培養(yǎng)學(xué)生樂感，而使用哪種方式則可以完全取決于學(xué)生自己，從而最大限度的滿足學(xué)生基本需求。倘若教師不重視學(xué)生樂感的培養(yǎng)工作，則無法使鋼琴教學(xué)與學(xué)生在精神層次上達(dá)到高度統(tǒng)一，也無法挖掘出學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈渴望。

三、在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)存在的問題

（一）現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)更側(cè)重于應(yīng)試教育

現(xiàn)在許多鋼琴教學(xué)的目標(biāo)只是為了幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)順利通過鋼琴等級(jí)考試，而不少家長(zhǎng)包括教師在內(nèi)根本不理解學(xué)生喜歡鋼琴的原因是出于興趣、愛好，而非最終的等級(jí)證書。鋼琴教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，即掌握欣賞音樂的能力、學(xué)會(huì)利用音樂去傳遞情感等等。鋼琴教學(xué)的本質(zhì)也是為社會(huì)培養(yǎng)更多具有音樂感知能力的人才，然而目前卻本末倒置，教師、家長(zhǎng)一心讓學(xué)生練習(xí)鋼琴，只是為了通過鋼琴五級(jí)、七級(jí)甚至是十級(jí)，倘若完成學(xué)業(yè)，學(xué)生再接觸鋼琴的時(shí)間便愈來愈少。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生樂感的重視程度

現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)主要圍繞應(yīng)試教育以及彈奏技巧來展開，對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)情況較差，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由于教師希望學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握鋼琴演奏的能力，之后再通過不斷訓(xùn)練來提高其的綜合素質(zhì)。殊不知，世界各地著名的鋼琴演奏家都是經(jīng)過多年的積累和時(shí)間的升華才達(dá)到如今水平，通過不斷翻閱與思想品德相關(guān)的古典名著，來提升自身素質(zhì)，而當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生，當(dāng)他們掌握了一定的演奏技巧，彈奏的節(jié)奏以及速度都可以達(dá)到爐火純青的地步，但是對(duì)該作品的理解卻十分匱乏，既不能有效理解作者的寫作目的，在彈奏環(huán)節(jié)也不能將自己的情緒通過樂曲來加以傳遞，很難起到吸引聽眾的效果。所以，鋼琴教學(xué)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂感的重視程度，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）目前各高校以及鋼琴傳授相關(guān)機(jī)構(gòu)缺少人才

隨著鋼琴在我國的重視程度不斷提高，學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)不斷增加，然而與之對(duì)應(yīng)的鋼琴教師卻出現(xiàn)缺乏的情況，而且現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)老師水平還需要進(jìn)一步提高。根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，目前只有少部分家境較好的孩子能夠享受到優(yōu)質(zhì)的鋼琴教學(xué)體驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較差。各高校以及鋼琴傳授相關(guān)機(jī)構(gòu)的人才缺少是目前較為棘手的話題。

四、中學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的基本策略——技能技巧與情感興趣的合二為一

音樂感知力的培養(yǎng)需要通過一系列教學(xué)過程得以實(shí)現(xiàn)。以鋼琴教學(xué)為例，要培養(yǎng)中學(xué)生的音樂感知力，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目標(biāo)，一要提高音樂技能技巧，二要增強(qiáng)對(duì)音樂的渴望與信心。

（一）提高精湛的鋼琴彈奏技巧是前提條件

鋼琴演奏技巧與樂感是鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容，二者不可獨(dú)立存在，而應(yīng)該相輔相成，從而達(dá)到事半功倍的效果。提高精湛的鋼琴演奏技巧為提升音樂感知能力奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)，舉例而言，在鋼琴教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生演奏的速度進(jìn)行管控，就是為了讓學(xué)生更好的融入到樂曲當(dāng)中，從而隨著作品曲風(fēng)改變而變化。所以不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要想擁有良好的樂感，首先要掌握精湛的演奏技巧，只有這樣才能真正了解音樂家在創(chuàng)作作品時(shí)的情感變化。其次，根據(jù)演奏者的彈奏速度和節(jié)奏，來體會(huì)作品的風(fēng)格變化情況。

（二）增強(qiáng)對(duì)音樂的渴望及傳遞音樂的自信心

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的渴望及傳遞音樂的自信心有助于培養(yǎng)其自身樂感，因?yàn)橐话愠鯇W(xué)者在比賽現(xiàn)場(chǎng)或是表演舞臺(tái)上的壓力較大，很難將自己真實(shí)水平展現(xiàn)出來，更不用說通過彈奏來傳遞音樂情感，所以如何提高學(xué)生對(duì)音樂的渴望以及自信心已經(jīng)成為鋼琴教學(xué)急需解決的重要問題之一。若要提高自信心，首先，學(xué)生在上臺(tái)表演之前先演奏一曲較為舒緩的作品，以便將呼吸和心跳控制在最佳狀態(tài)。其次，在演奏期間不要急于求成，彈好每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而逐漸積累信心。學(xué)生自信心的有效建立有助于自身樂感的快速形成。

五、創(chuàng)新鋼琴教學(xué)體系，培養(yǎng)中學(xué)生音樂素養(yǎng)

（一）在鋼琴教學(xué)中增添設(shè)計(jì)音樂環(huán)節(jié)

在鋼琴教學(xué)中增添設(shè)計(jì)音樂環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。首先，明確音樂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)構(gòu)建的目的，音樂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是為了更好的讓學(xué)生理解音樂家在創(chuàng)作期間的情感變化，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)作的基本意圖。其次，不要被傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式所束縛，在設(shè)計(jì)期間讓學(xué)生和教師一同參與其中，從而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為培養(yǎng)樂感奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建以學(xué)生為主的鋼琴教學(xué)體系

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)體系的核心是教師，教師通過對(duì)理論知識(shí)的傳授，實(shí)際操作的演練等環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，這種教學(xué)體系看似降低了學(xué)生演奏期間的犯錯(cuò)率，實(shí)則抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和感知力。現(xiàn)階段要以學(xué)生為主，構(gòu)建相關(guān)的鋼琴教學(xué)體系，教師大多數(shù)起到的是引導(dǎo)作用。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練時(shí)可以根據(jù)自己的想法去演奏，不受到外界的干擾，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的樂感有著重要意義。在上課期間，教師可以將更多的注意力放在學(xué)生演奏情況上，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生的疑惑第一時(shí)間解答，久而久之，學(xué)生對(duì)音樂的感知能力會(huì)出現(xiàn)大幅度的提升。

（三）對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新

通過對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新，來加快實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力的目的。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入21世紀(jì)，文化的多元性凸顯重要。在鋼琴教學(xué)期間教師不僅要傳授歐洲相關(guān)古典音樂的知識(shí)，世界各地的民族鋼琴音樂都要有所涉及。相信通過這種途徑，能讓學(xué)生更全面的了解鋼琴的發(fā)展史，也便于尋找到適合自己的鋼琴演奏方向。隨著學(xué)生對(duì)鋼琴音樂興趣的提高，音樂感知能力也會(huì)隨之加強(qiáng)。

（四）通過針對(duì)性的教學(xué)來提高培養(yǎng)學(xué)生樂感的效率

采取因材施教的教學(xué)方法有助于提高培養(yǎng)學(xué)生樂感的效率。在開展鋼琴教學(xué)之前先將學(xué)生的水平分成3類，分別是基礎(chǔ)扎實(shí)、有一定學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及零基礎(chǔ)的學(xué)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，從而最大程度加快培養(yǎng)學(xué)生樂感的效率。

（五）采用情景代入的鋼琴教學(xué)方式

當(dāng)教師在教授一篇樂曲的時(shí)候，可以創(chuàng)造與其適宜的音樂意境，以便讓學(xué)生更好的體會(huì)到鋼琴樂曲的魅力。通過代入式情景教學(xué)有助于學(xué)生從更深層次理解鋼琴作品的內(nèi)涵，也有利于對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)。而且教師采用情景帶入的鋼琴教學(xué)方式還能夠有效緩解學(xué)生演奏壓力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)克服心理的緊張感，該方法是目前最行之有效的解決方案。

近些年來，隨著我國對(duì)鋼琴教學(xué)重視程度的不斷提高，已經(jīng)取得了顯著的成績(jī)。但是，目前該領(lǐng)域仍然存在著較多問題，學(xué)生音樂感知能力較差的現(xiàn)象屢見不鮮，所以必須不斷擴(kuò)展培養(yǎng)學(xué)生樂感的有效途徑，只有這樣學(xué)生欣賞音樂的能力以及通過音樂展現(xiàn)情感的本事才能得到根本性的提高。

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（責(zé)任編輯 賽漢其其格）