楊紅

【摘 ? ?要】新課改對高中政治教學(xué)提出了全新的要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)總結(jié)反思，豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，通過反思，集百家之長，克服自身不足。課堂就是教師的戰(zhàn)場，因此，教師應(yīng)提高教學(xué)的效益，探索如何才能在減輕學(xué)生負擔的情況下讓教學(xué)變得更為高效，這不僅是新課改提出的要求，更是所有教師一直追求的目標。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?教學(xué) ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.141

高中思想政治教學(xué)是對高中生進行思想道德建設(shè)的重要途徑，因此，高中思想政治教學(xué)改革勢在必行。為了適應(yīng)新課改對高中政治教學(xué)改革提出的新要求，教師要摒棄傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法，堅持貫徹素質(zhì)教育的新要求，切實在教學(xué)中做到以人為本，將學(xué)生作為課堂的主體，同時在長期的教學(xué)過程中，通過實踐積累教學(xué)經(jīng)驗，這樣才能扎扎實實地推動高中思想政治教學(xué)改革，從而提高政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！陛p松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗會使人精神煥發(fā)、思維活躍。課堂上，教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語言要親切，運用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力。師生互動，共同參與的創(chuàng)造性活動

積極的相互支持和配合，特別是面對面的促進性互動，是合作學(xué)習(xí)的基本要素之一。良好的教學(xué)效果取決于師生間良好的交往。交往與溝通，是教學(xué)的核心。學(xué)生構(gòu)建思想品德知識的過程，就是師生雙方思想交互、碰撞的歷程。在課堂上，彼此不斷捕捉對方的想法，從而產(chǎn)生交流、滲透，使學(xué)生通過動手、思考、表達，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容。

二、借助于現(xiàn)代化教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，學(xué)生的思想也隨之與時俱進，課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)設(shè)備，為提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)?？梢酝ㄟ^引進先進的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)手段進行課堂教學(xué)。其中包括多媒體教學(xué)、網(wǎng)路教學(xué)等數(shù)字化信息技術(shù)，因其可以將圖片、視頻、動畫、聲音等多種技術(shù)融入課堂教學(xué)中，使高中思想政治課堂教學(xué)更加生動、形象，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解國家宏觀經(jīng)濟調(diào)控這一章節(jié)內(nèi)容時，如果只是通過書本上的理論知識進行講解和分析，會讓學(xué)生感覺生澀、難懂。為豐富教學(xué)內(nèi)容，使這一內(nèi)容具體化、生動化，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)的一些數(shù)據(jù)資料，并制作出最近幾年國內(nèi)產(chǎn)品零售價格的變化情況網(wǎng)頁，在課堂上向?qū)W生進行展示，這樣就能讓學(xué)生形象地了解我國國內(nèi)宏觀調(diào)控在管理、控制通貨緊縮方面所做的工作，使書本內(nèi)容具體化。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

政治課堂生活化就是教師設(shè)置生活情景，使政治理論和學(xué)生已有經(jīng)驗間建立有機聯(lián)系，使學(xué)習(xí)內(nèi)容能較順利地納入學(xué)生原有的認知體系，變抽象為具體，讓學(xué)生更容易地理解知識并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

政治教學(xué)具有鮮明的時代性和社會性，而教材受時空等因素的制約，難免會有滯后。這就要求教師打造“生活化”課堂。教師可以選擇時政要聞、社會熱點和身邊趣事，把符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的素材整合到教學(xué)中來，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相互交融。教師也可以將學(xué)生在生活中遇到的實際問題加以重組，以問題的形式切入，讓學(xué)生運用所學(xué)加以解決。這種課堂既能將復(fù)雜枯燥的知識變得簡單生動，又能幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用。

四、開展互動課堂

政治課堂的互動性主要表現(xiàn)為教師通過設(shè)計課堂提問、自主探究等教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)，建立生生互助、師生互動的教學(xué)關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，使其主動參與到課堂教學(xué)的全過程。

政治教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，而“填鴨式”教學(xué)，單方面灌輸導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)的有效性難以落實。這就要求教師打造“互動性”課堂。教師應(yīng)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，使教學(xué)過程能夠引發(fā)思維的碰撞、點燃智慧的火花，讓學(xué)生去“標新立異”，“異想天開”，讓他們在敢想、敢說中發(fā)展自己的主體意識、增強自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。這種課堂有利于改變政治課堂沉悶的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、注意時政教育

時政性是政治課區(qū)別于其他學(xué)科的最顯著的特征之一。政治課堂的時政性主要表現(xiàn)為教師將當前的時政要聞融入到教學(xué)過程中，以增強政治課的教學(xué)效果。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代早已一去不返，現(xiàn)在的政治教學(xué)如果還不關(guān)注時事，不滲透時政的話，課堂就會失去生機與活力，變得枯燥而乏味。這就要求教師打造“時政性”課堂。教師可以指導(dǎo)學(xué)生成立“時事沙龍”，引導(dǎo)他們多看新聞，多讀報紙;舉行課前“新聞大家說”，促進時事信息的交流;開展時政知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情;每周進行“時事辯論會”，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和探究精神。這種課堂有利于提高學(xué)生的思想政治覺悟，強化本學(xué)科的德育功能;有利于拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

六、分層教學(xué)

政治課堂的差異性主要表現(xiàn)為教師通過分層教學(xué)來滿足每個學(xué)生的個體需要，使其在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到進一步發(fā)展。政治教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，教師往往采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致了學(xué)生成績的分化。這就要求教師打造“差異性”課堂。教師應(yīng)對授課進行分層，既要有面向全體學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，又要有兼顧優(yōu)等生、后進生的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師講授時應(yīng)對中等生進行提問，做到“抓中間、促兩邊”。教師還應(yīng)對作業(yè)和輔導(dǎo)進行分層，根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出不同的任務(wù)要求，開展有針對性的輔導(dǎo)。這種課堂有利于學(xué)生個性能力的張揚和綜合素質(zhì)的提高。

在新課改的背景下，繼續(xù)研究提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，具有重要的現(xiàn)實意義。政治課堂應(yīng)該是師生互動、共同發(fā)展的地方。教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，變課堂的主宰者為與學(xué)生地位平等的研究者，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，堅持以學(xué)生為中心，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，突破傳統(tǒng)的束縛，轉(zhuǎn)變陳舊的理念，立足于教改實踐，打造“生活化、互動性、差異性、時政性”的政治課堂，多管齊下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正主動參與到課堂教學(xué)的全過程，才能最大限度地使學(xué)生在知識與能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到切實的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。