衡先芬

【摘 ? ?要】小學語文作為一門基礎(chǔ)學科，在所有學科中處于重要的地位，并且其發(fā)展也直接影響到學生對于其他學科的認知和學習。因此，在新課改中小學語文作為重點內(nèi)容加以開展。那么如何在新課改背景下順利推進小學語文的教學呢？我認為選擇合適的教學方法最為重要，以下是我結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，談談幾種比較理想的教學方法。

【關(guān)鍵詞】小學語文 ?興趣教學 ?審美教學 ?實踐教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.101

小學語文不僅要讓學生學到基礎(chǔ)文化知識，而更重要的是要幫助其養(yǎng)成語文學習的習慣，使其養(yǎng)成良好的表達和書寫習慣，打好基礎(chǔ)，為今后的發(fā)展做好鋪墊。但是教過小學語文的教師會發(fā)現(xiàn)，小學生在語文學習時出現(xiàn)了不少問題，尤其是在新課改之后，教師在教學內(nèi)容和安排方面都有變化，教學側(cè)重點也有所轉(zhuǎn)移。那么在這種情況下，怎么才能開展好小學語文的教學工作呢？我認為采取以下幾種教學方法是比較有效的。

首先，興趣教學必不可少，這是激發(fā)學生內(nèi)在學習欲求的重要途徑。這一階段的孩子對于一門學科喜歡還是不喜歡，是根據(jù)自己的情緒和愛好來定，學習目標性很弱，沒有自覺改變學科態(tài)度的能力，因此教師必須幫助學生建立對小學語文的興趣，由此才能長久地保持對語文學科的興趣。而興趣也是學生學習的第一導師，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，有了興趣的輔助和激發(fā)作用，學生在學習過程中會更加積極主動，甚至會發(fā)現(xiàn)新的問題，從而建立一個有趣的語文學習人文空間。但是小學語文仍然是需要以讀書識字為重要教學目標，因此在教學過程中難免會導致學生出現(xiàn)興趣失落的時候，這是就需要興趣教學的支撐，而主要的實施辦法就是實現(xiàn)玩與學的結(jié)合。

第一，玩與學的主旨就是以興趣帶動學生的學習積極性。例如，需要讓學生學習課文的時候，如果純粹地朗讀和背誦，學生會出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象，但是如果先使學生充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進行自由的對話和表演，在此基礎(chǔ)上使其獲得知識的掌握，效果顯著。

第二，興趣教學還與教師自身的教學語言有極大的關(guān)系。小學階段的孩子對教師的依賴性很大，經(jīng)常出現(xiàn)喜歡一位教師就順帶喜歡這位教師教授的課程。而語文作為一門極其感性的課程，更使得學生對教師的評價影響到其興趣的發(fā)展，那么教師一方面需要在日常教學中豐富自身的語言表達，這包括肢體語言、表情語言和口頭語言，實現(xiàn)和學生的充分溝通交流，吸引學生對教師的興趣。

另一方面，教師要真正地關(guān)心學生，孩子的內(nèi)心是很敏感的，并且希望得到教師的認可和鼓勵，小學生的內(nèi)心世界以及對教師的評價標準也很單純，那就是看教師對自己好不好。師者，不僅要幫助學生學習知識，還要幫助其建立正確積極的人生觀、價值觀，幫助學生養(yǎng)成珍貴的品德。無論是普通任課教師還是班主任都應該對學生十分用心，這是教學的重要素質(zhì)，而這也是幫助學生建立對教師、對學科興趣的重要方法。

其次，審美教學是小學階段語文的必要教學方法，無論大人還是小孩都具有審美能力，具有追求美、鑒賞美的內(nèi)在需求，而開展審美教學就是為了能夠初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表達美的素養(yǎng)，這也是新課改之后對小學語文教學提出的重要教學目標。那么如何具體開展審美教學呢？

第一，教師可以借助多媒體為學生展示具體生動的畫面。例如在學習《北大荒的秋天》時，學生可能由于生活環(huán)境的局限以及社會經(jīng)驗的缺乏而對于北大荒的秋天豐收的場景難以理解，也就無法開展審美教學。如果教師通過多媒體為學生展示具體的圖片，一碧如洗的天空是什么樣子，五彩斑斕的流云、小河、原野、山丘、江河等等這些物象在北大荒的秋天具體呈現(xiàn)為什么樣的特征，這都需要借助形象的展示來達到審美教學的效果。

第二，審美教學不僅包括形象層面的畫面審美，還包括情感審美。那么如何實現(xiàn)情感審美呢？一方面教師可以在日常教學中，讓學生有感情地朗誦課文，為其播放規(guī)范朗誦的音頻，并鼓勵他們自主朗誦，從而激發(fā)孩子的審美熱情，使其發(fā)現(xiàn)語文學習的美感。另一方面通過引導學生對課文進行自身的情感體驗，并且聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗，使其關(guān)注身邊美的事物，培養(yǎng)其日常審美能力發(fā)展。例如在學習完《母親，我想對您說》課文之后，讓學生互相分享生活中媽媽為我做過的事情，使其在內(nèi)心感受到母愛，并且進行總結(jié)思考。

第三，在情感審美的基礎(chǔ)上，讓學生自覺去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，繼而培養(yǎng)其使用語言表達美的能力。例如學習完《游子吟》，教師可以讓學生自主寫50字左右的小短文來描述自己的母親，或者寫下想對母親說的話，以此完成審美教學的整個過程。

最后，實踐教學是小學語文必不可少的教學方法。為什么這么說？第一，實踐教學主要考慮到小學生在自制力方面比較差，學習的自覺性低，比較明顯的表現(xiàn)就是上課很容易受到教室外面事物和聲音的影響，比較容易受到干擾。然而語文教師可以充分利用學生的這個特點，使其為學生的語文學習服務，那就是開展實踐教學，把學生對于實踐的熱情和語文學習結(jié)合起來。

例如，定期組織學生進行戶外實踐活動，語文教師和班主任協(xié)同規(guī)劃好活動的時間、范圍、地點、過程、目標等，在實踐中也能促進學生之間以及師生之間的互動交流。或者充分利用學生假期的時間，學校組織學生參與實踐活動，增強學生的實踐能力，把語文知識轉(zhuǎn)化為具體的活動，在活動中豐富完善語文知識。

第二，實踐教學雖然注重實踐，但是要注意活動的教育意義和學習意義。很多教師注意到后者的重要性，在新課程教育改革中，都有開展實踐教學，然而對于實踐的功利性過于強調(diào)，導致學生無法全身心參與到實踐中，致使實踐教學的效果并不理想。因此，教師需要注意實踐活動過程中，教師應該注重引導，讓每個學生在自我體驗和感受的基礎(chǔ)上形成感性認知，從而上升為理性認識。

第三，實踐教學并不一定是課外實踐，也可以豐富其開展形式，在課內(nèi)開展實踐活動，實現(xiàn)實踐和教學的有機結(jié)合。例如，在學習語文課文的時候，教師可以鼓勵學生自主在課下進行預習，課上進行即興分角色場景對話，從而增強課堂教學的趣味性?？傊?，實踐教學內(nèi)容豐富，教師可以不斷完善其教學手段，充分利用學校的有效和潛在資源，實現(xiàn)語文教學的深入優(yōu)化。

通過以上幾個方面的詳細論述，我們發(fā)現(xiàn)小學語文教學必須結(jié)合學生的階段性發(fā)展特點以及其現(xiàn)實需求來確定具體的教學方法，然而教學方法都只是作為理論性指導，不可以固步自封，以教學方法來約束自己的教學進度和方向。