張玉婷

【摘 ? ?要】興趣能使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能積極主動并快樂的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效率也會得到提高。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師首要做的事情，尤其是在很多初中生對數(shù)學(xué)出現(xiàn)畏難情緒的情況下，教師更應(yīng)該使自己的教育教學(xué)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?激發(fā) ?培養(yǎng)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.034

數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)，能夠幫助我們解決很多現(xiàn)實生活中遇到的問題，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能使學(xué)生思維變得縝密，培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是，也正因為數(shù)學(xué)嚴謹?shù)倪壿嬓裕芏鄬W(xué)生都對數(shù)學(xué)出現(xiàn)了畏難情緒，覺得數(shù)學(xué)太難學(xué)，于是就產(chǎn)生了一種懈怠的心理，久而久之，就對數(shù)學(xué)失去了興趣和熱情，甚至放棄了數(shù)學(xué)。

出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因，不僅僅在于學(xué)生自身，還在于教師的教育教學(xué)上。我國受“一考定終身”這種錯誤觀念的影響至深，教學(xué)上“唯分是舉”，教育針對的是少數(shù)的優(yōu)等生，而對于差等生就采取不管不顧的態(tài)度。課堂上，教師采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法沒有考慮到班級學(xué)生的差異性，必然會導(dǎo)致有些學(xué)生根本聽不懂、學(xué)不會，不能當堂消化吸收。還有些教師，沒有精心準備課堂教學(xué)，填鴨式地把知識傳授給學(xué)生，也不管學(xué)生學(xué)習(xí)的怎么樣，可以說，幾十分鐘的課堂教學(xué)毫無質(zhì)量和效益可言。再加上，數(shù)學(xué)本就是比較抽象的學(xué)科，教師用干巴巴的語言講課，自然引不起學(xué)生的興趣?？傊?，學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的原因可能有很多種，但主要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法等方面出現(xiàn)了問題。

21世紀的今天，知識更新?lián)Q代的速度很快，面對這樣嚴峻的形勢，教師要做的就是努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，這樣才能從根本上肯定新課改，這樣才能在新課改下，改變以前的教學(xué)方法和手段，樹立新的教師觀和學(xué)生觀等。具體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有：

首先，教師要提升自身的魅力，運用幽默風(fēng)趣的語言教學(xué)。初中生尚處于發(fā)展中，他們的身心發(fā)展尚不健全，極容易受到教師一言一行的影響，他們喜歡一個人也很簡單，一個風(fēng)趣幽默、知識淵博的教師，會很受學(xué)生的喜歡，而學(xué)生喜歡老師，也就容易喜歡上老師所教的課。因此，教師要充分利用這一點，提升自身的魅力以及專業(yè)素養(yǎng)，除了要有扎實的專業(yè)知識外，教師還應(yīng)該涉獵其他方面的知識書籍，這樣，可以增加自己的視野，擴大知識面。比如，作為一名數(shù)學(xué)老師，除了要有豐厚的專業(yè)知識外，還可以涉獵文學(xué)方面、名人傳記、物理、化學(xué)等方面的書籍。試想一下，數(shù)學(xué)老師在課堂上給學(xué)生講一講數(shù)學(xué)名人的成長成才的故事，應(yīng)該很能吸引學(xué)生的興趣，引起他們的好奇心，同時，學(xué)生還能學(xué)到名人堅持不懈的精神。

相較于語文，數(shù)學(xué)本就比較枯燥，需要學(xué)生有比較強的邏輯思維能力，一堂課下來，學(xué)生是很容易疲勞的，如果，老師在課堂上用幽默風(fēng)趣的語言授課，再加上豐富的表情，適當?shù)闹w動作等，就能很好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在一種比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這種輕松的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更好的開動腦筋。而幽默風(fēng)趣的語言，需要教師有淵博的知識，要想獲得淵博的知識，教師就應(yīng)該廣泛涉獵專業(yè)和非專業(yè)書籍。

其次，教師要運用多種多樣的教學(xué)方法和手段來教學(xué)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活多變的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是靠教師的教，課堂上教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，師生之間也沒有互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎樣，教師也不得而知。新課改實施之后，對教師提出了全新的挑戰(zhàn)，這就要求教師不能囿于一種教學(xué)方法，應(yīng)該開發(fā)多種教學(xué)方法，這樣才能滿足不同學(xué)生的需求和發(fā)展。教師要想發(fā)掘多種教學(xué)方法和不同的教學(xué)手段，需要鉆研教材和研究學(xué)生。所謂鉆研教材就是，教師對新課改之后的教材內(nèi)容了如指掌，了解每一課與每一課之間的關(guān)聯(lián)，單元與單元之間的關(guān)聯(lián)，因為，這中間牽連到一個知識遷移的問題，如果上一堂課沒有學(xué)好，那么，很有可能會影響到下一堂課的學(xué)習(xí)。教師認真研讀教材，才能更好地制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，從而才能選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略。教師要從以往那種教材的忠實擁護者中解放出來，使自己成為教材的建設(shè)者和開發(fā)者，要樹立這種參與意識，使教材內(nèi)容更有利于課堂教學(xué)。

所謂研究學(xué)生，就是要了解學(xué)生的差異所在，了解他們的興趣愛好，了解他們已有的知識型結(jié)構(gòu)和能力型結(jié)構(gòu)以及非智力性因素。只有全面的了解學(xué)生，才能從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。

因材施教，就是要求教師要做到因?qū)W生的個別差異來施教，這要注意到兩點：一是，學(xué)生的成績。由于受到遺傳因素、家庭環(huán)境、學(xué)校教育等的影響，學(xué)生的智力因素是不盡相同的，教師要根據(jù)學(xué)生的成績差異來施教。對不同水平的學(xué)生，適度提出不同的要求，發(fā)揮每位學(xué)生的長處，抓住學(xué)生的短處，并努力使學(xué)生的短處變成長處。二是，注意男女生的差異。男女生的思維不同，身心發(fā)展的成熟度不同，這些都能影響到學(xué)生的成績，教師如果注意不到這點，就不能對學(xué)生做到有針對性的指導(dǎo)，那么，學(xué)生就得不到應(yīng)有的發(fā)展。

最后，處理好教和學(xué)的關(guān)系，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體。在以前的課堂上，教師是處于主體地位的，課堂上教師就是權(quán)威，一切以教師的教為主，考試考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。但，自從實施了新課改以來，課堂上，就不是圍繞著教師的教了，而是學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是課堂上學(xué)習(xí)的主體，教師要充分意識到這一點，只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生不是隨老師任意塑造的泥土，他們有自己的頭腦，他們自己會思考、觀察、分析、學(xué)習(xí)、教師無法替代學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只能靠學(xué)生自己。因此，課堂上，教師的教學(xué)中心不是直接傳授給學(xué)生知識，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，探究知識。教師要想讓學(xué)生接受自己的意志，就只能使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的具體情況、要求、條件等。教師如果要強行把自己的意志加給學(xué)生，其結(jié)果只能適得其反，從而挫傷他們的積極主動性。

興趣是最好的老師，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣，就會自主、積極地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)也變成了一件快樂的事情，學(xué)習(xí)起來也會事半功倍?？梢?，教師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的興趣中蘊含著他們的興奮點，教學(xué)中，教師利用學(xué)生的興趣，相信會收到很好的教學(xué)效果。