顧金鳳

【摘 要】重視學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的培養(yǎng)應(yīng)成為教育者的共識，小學(xué)生的興趣，具有可塑性很強(qiáng)的特點(diǎn)，教育者應(yīng)該抓住這個機(jī)會，以各種方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；美術(shù)課；興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際是手、眼、腦密切配合的活動，教學(xué)中要通過眼睛觀察，大腦分析，手工操作去完成，而這個過程是復(fù)雜科學(xué)的嚴(yán)肅問題，要是學(xué)生認(rèn)真實(shí)現(xiàn)全部教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而建立起良好的師生關(guān)系。托爾斯泰曾這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在教學(xué)中，教師如果能夠把課講得有趣有味，給學(xué)生以栩栩如生之感，勢必會激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的興趣，從而積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)中，如果少了教師的督促、責(zé)罵、懲罰，多了學(xué)生獲得知識的喜悅、發(fā)現(xiàn)真理的滿足，就會建立起和諧的師生關(guān)系，讓教學(xué)工作順利進(jìn)行。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容不同，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些美術(shù)教學(xué)方法：

一、通過游戲教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境

孩子有顆天真無暇的童心，所以教師要有顆熱愛孩子的誠心。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，低年級孩子處于感性認(rèn)識階段，兒童往往喜歡那些新鮮的或者未曾見過的東西。低年級學(xué)生無意注意占主要地位的特點(diǎn)，課堂上我千方百計為兒童創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。低年級美術(shù)課時，我常用編故事，猜謎語，做游戲等形式吸引兒童的注意力，啟發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使他們在笑聲中學(xué)到知識，在游戲中受到美的熏陶。在講一年級美術(shù)《小手套》一課時，我采用游戲式教學(xué)。首先，猜謎引趣：“看著有節(jié)，摸著沒節(jié)，摸著沒節(jié)，短短長長，共二十八節(jié)”。孩子們認(rèn)真的想了想猜出是“雙手”。我說明手的用處很大，會寫字，會畫畫，會干很多事情，利用講故事吸引學(xué)生，在學(xué)生眼前浮現(xiàn)出一幅有趣的畫卷。小手套花花每天都是興高采烈，小手套黑黑每天都垂頭喪氣。掩飾了四種圖案的造型，色塊形，單一形，故事激發(fā)了兒童的興趣。

二、靈活多樣性教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是師生情感交流的過程，教師既是教育者，又是學(xué)生的朋友。教師應(yīng)采取各種方法，活躍課堂氣氛，以消除師生間陌生感，縮短心理距離，建立良好的師生關(guān)系。這樣既對學(xué)生的認(rèn)知起著促進(jìn)作用，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和意志，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)高年級教學(xué)中，為了提高學(xué)生繪畫水平和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生心靈，提高審美情趣，經(jīng)常在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生出示大型的范畫或幻燈片，投影儀并配有幾首美妙的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，調(diào)動情緒或者進(jìn)行直觀演示，如：在五年級教學(xué)《漫畫》一課時，我當(dāng)堂寥寥幾筆畫一幅小朋友們最喜愛的漫畫人物三毛流浪記，引起同學(xué)們的喜歡和贊嘆。他們議論紛紛開始說個不停，評論三毛的形象。此時，學(xué)生心理狀態(tài)處于最活躍的狀態(tài)，這時更需要教師點(diǎn)撥、啟發(fā)，這幅畫的思想內(nèi)容，表現(xiàn)技法，藝術(shù)特色，教師及時進(jìn)行誘導(dǎo)組織學(xué)生討論，讓他們各抒己見，鼓勵學(xué)生提出各種問題，發(fā)表不同見解，教師根據(jù)情況予以糾正，歸納總結(jié)，使學(xué)生得出明晰的結(jié)論。有時又利用欣賞圖片欣賞古今中外最優(yōu)秀的藝術(shù)作品和文化寶物，開拓學(xué)生的審美視野，調(diào)動學(xué)生對未知世界的探求欲望。美術(shù)課是直觀性、形象性較強(qiáng)的課程。

三、注重操作實(shí)踐練習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣

實(shí)踐是美術(shù)課體驗(yàn)教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對所學(xué)知識由量到質(zhì)的過程。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境和活動條件，使學(xué)生不但在思想意識上感受美，更重要的是感受到生活中存在美。如上《畫麻雀》一課：上課前，我先把自己提前畫的“點(diǎn)水成畫”、“轉(zhuǎn)印補(bǔ)色”、“自然紋理”等畫和收集的中外“寫意畫”讓學(xué)生欣賞，然后，教師像魔術(shù)師一樣演示調(diào)色、滴色、吹、流、吸、加、拖、移、加漿糊、撒鹽等所產(chǎn)生的水墨色彩的色彩效果，使學(xué)生觀看后產(chǎn)生躍躍欲試的心理。這樣能讓學(xué)生的心靈深處自然受到強(qiáng)烈震撼而產(chǎn)生共鳴，同時再對學(xué)生進(jìn)行思想教育、審美教育，使學(xué)生感受到美術(shù)不僅是畫，而且通過美術(shù)課可以感受社會、體會生活，同時也把政治思想生動化、形象化，使之變成學(xué)生易于接受的東西。這樣使學(xué)生真正了解藝術(shù)，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在經(jīng)過一系列的講解和欣賞后，學(xué)生獲得大量的繪畫內(nèi)容，這時學(xué)生以不滿足于觀察和欣賞，蠢蠢欲動，顯然想動手去畫，他們的創(chuàng)作激情達(dá)到了高潮，想去表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。根據(jù)學(xué)生此時急于動手操作的心理狀態(tài)，教師及時點(diǎn)撥練習(xí)。為了更好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情緒，教師可在練習(xí)時的過程中播放一些輕松愉快的音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情揮灑，促進(jìn)學(xué)生形象思維的展開，逐漸使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作的藝術(shù)境界中。我在巡回輔導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)他們一個個所描述的形象，事物是那么的樸實(shí)、稚拙、天真爛漫，可愛動人。每幅畫里都充滿了很強(qiáng)的童趣。這時的我才體會到少年兒童的天性，無憂無慮如詩如畫般的魅力純潔。

四、采用多種游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣

游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生愉快的氣氛中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如在講《捏一只小動物》時，我準(zhǔn)備了各種動物的布娃娃。首先向全班宣布：“我們先來做一個游戲好嗎？”學(xué)生一聽到做游戲，干勁就上來了。接著我請了5位同學(xué)到講臺來，先把眼睛用布朦上，然后每人發(fā)一個而娃娃讓他們摸，要他們比賽猜出自己拿的布娃娃是什么動物，有什么特點(diǎn)。這時課堂一下活躍起來。很快，學(xué)生就摸出了是什么動物，特點(diǎn)也講得很完整。

總之，幾年的美術(shù)教學(xué)，使我從中真正體會到兒童特有的天性，教學(xué)中不能過分的用成人化的標(biāo)準(zhǔn)去苛求，這樣就會失去兒童畫的靈魂，變得毫無藝術(shù)生命力。我認(rèn)為在兒童階段不必拔苗助長，搞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?guī)的基礎(chǔ)訓(xùn)練來束縛少兒的手腳，而應(yīng)把培養(yǎng)興趣愛好放在首位，任憑他們隨心所欲自由發(fā)揮，應(yīng)遵循兒童對客觀事物的特殊觀察方式和認(rèn)知規(guī)律?，F(xiàn)將自己在教學(xué)中的嘗試寫下來，供同仁們參考指正，以共同促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是一項(xiàng)艱苦持久的工作，還需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步的摸索和探討。我們要進(jìn)一步挖掘激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使美術(shù)教學(xué)真正發(fā)揮它美術(shù)教育的特有價值，使他真正成為傳遞文化和促進(jìn)人的全面發(fā)展的學(xué)科。