劉偉

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是新課程改革的背景下提出的一種新的教學(xué)形式，其對(duì)于課堂教學(xué)效果的提高與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升都具有一定的作用。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以使課堂教學(xué)取得良好的效果。本文主要介紹了在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要意義，并提出了實(shí)行合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

合作是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中所要掌握的一項(xiàng)基本技能，而課堂是學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的主要場(chǎng)所，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力就成為了教師不可推卸的責(zé)任。如何讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)與作用也就成為了眾多數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的意義

（1）豐富了學(xué)習(xí)方式

在以往的教學(xué)模式中，教師主要是讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生只能通過(guò)自己的努力思考并解決問(wèn)題，對(duì)于他們難以理解的內(nèi)容，他們只能求助于教師，而采用合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生就可以通過(guò)合作討論來(lái)找到解決問(wèn)題的辦法，小組成員的共同協(xié)作也會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，豐富課堂的學(xué)習(xí)形式。

（2）增強(qiáng)了合作意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求，采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小組成員的互幫互助、協(xié)作討論有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的人格。并且，對(duì)于小組成員在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，其他的成員可以及時(shí)地給予解決，有利于小組整體學(xué)習(xí)能力的提升，也有助于學(xué)生形成良好的品德，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與集體意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的意義。

（3）發(fā)散了多元思維

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性十分強(qiáng)的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，發(fā)散學(xué)生的思維也是教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在以往的課堂教學(xué)中，教師主要是通過(guò)課堂提問(wèn)的方式來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生緊張不安的情緒，導(dǎo)致他們說(shuō)出的答案偏離正確的思維方式，而小組合作的學(xué)習(xí)方式則可以為學(xué)生營(yíng)造出輕松的交流氛圍，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，而且，不同的思維進(jìn)行有效的碰撞，還有利于學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性與創(chuàng)造性的思維。

二、實(shí)行合作學(xué)習(xí)的策略

（1）進(jìn)行科學(xué)合理的分組

小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是科學(xué)合理的分組，教師在進(jìn)行分組時(shí)不能僅僅依據(jù)學(xué)生的座位和學(xué)習(xí)成績(jī)，還要考慮到其他多方面的因素，如學(xué)生的性格、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等，將不同層次的學(xué)生編排到同一小組，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生在其他方面也可以得到發(fā)展，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升。在實(shí)際的分組中，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解情況，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則實(shí)施，既保證小組內(nèi)成員的多樣化，又保證組間的綜合水平相當(dāng)，從而激發(fā)小組成員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

要真正地進(jìn)行合理的分組，教師就要充分地了解學(xué)生，與學(xué)生建立和諧良好的師生關(guān)系，這樣在進(jìn)行分組時(shí)，教師就可以最大限度地幫助到學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)適宜的小組內(nèi)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，從而為合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)提供必備的條件。

（2）提出難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題

合作討論是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的核心，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)富有成效，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)就要切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，提出難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引起學(xué)生的思考與討論。如果教師提出的問(wèn)題難度過(guò)大，學(xué)生在思考討論時(shí)毫無(wú)頭緒，就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；如果教師提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自己的思考就能夠解決，那么采用小組合作的學(xué)習(xí)方式則是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生的思維與能力也難以真正地得到提升。因此，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題是實(shí)現(xiàn)有效合作的關(guān)鍵。

例如，在教學(xué)了“二元一次方程組”后，教師就可以為學(xué)生出示幾道解二元一次方程組的問(wèn)題，雖然學(xué)生在之前初步學(xué)習(xí)了二元一次方程組的解法，但是他們?cè)趯?shí)際的做題中還是會(huì)存在一定的問(wèn)題，而小組合作的學(xué)習(xí)方式就可以讓學(xué)生在做題之后及時(shí)地核對(duì)答案，對(duì)于答案不一致的問(wèn)題，學(xué)生還可以詳細(xì)地進(jìn)行分析研究，從而有助于學(xué)生解題能力的提升，也有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（3）實(shí)行小組整體的評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，在采取合作學(xué)習(xí)的形式教學(xué)時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就要對(duì)整個(gè)小組的綜合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予少量的評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要意義，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。并且，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也會(huì)增強(qiáng)不同小組成員之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而有助于激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的好勝心，使得教學(xué)的效果得到提升。

教師在對(duì)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也要注意以鼓勵(lì)肯定為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，有的學(xué)習(xí)小組學(xué)生的平均水平有所提高，那么教師就要提出表?yè)P(yáng)，使整個(gè)小組的學(xué)生都感受到榮譽(yù)，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生的使命感與責(zé)任感；有的學(xué)習(xí)小組個(gè)別學(xué)生成績(jī)有所提高，但是整個(gè)小組的水平基本不變，那么教師就要提出鼓勵(lì)，并讓這個(gè)學(xué)生帶動(dòng)組內(nèi)的其他成員一起努力，爭(zhēng)取達(dá)到更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)采取這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的小組榮譽(yù)感與責(zé)任感會(huì)得到加強(qiáng)，他們也會(huì)為了變得更強(qiáng)而繼續(xù)努力，從而有助于全班學(xué)生綜合水平的提升。

總之，將合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中是提高教學(xué)效果的基本手段之一。教師要恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式充分發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)與作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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