范旭東

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的開展中，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果及質(zhì)量，不斷的重視學(xué)生獨(dú)立計(jì)算能力的培養(yǎng)則顯得十分重要。本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力及計(jì)算教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；計(jì)算能力；熱點(diǎn)問題

引言

受到先進(jìn)科學(xué)電子產(chǎn)品的影響，學(xué)生的計(jì)算能力正在被電子設(shè)備所“削弱”，這對學(xué)生未來的全面發(fā)展將起到嚴(yán)重的消極影響作用。因此，本文將針對如何提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力及改善教學(xué)狀況進(jìn)行分析。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力存在的問題及對策

首先學(xué)生的感知能力較差。小學(xué)生由于年齡低、對數(shù)學(xué)題的理解能力有限，有時(shí)候在審題的時(shí)候總會(huì)丟字落字，有時(shí)候還會(huì)把“9”寫成“0”等，從而導(dǎo)致了數(shù)學(xué)計(jì)算的失誤。對此，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的品讀教材及題目，幫助學(xué)生養(yǎng)成課后檢查習(xí)題的習(xí)慣，堅(jiān)持因材施教原則，有針對性的講解教學(xué)重點(diǎn)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確率。

其次，學(xué)生受到定式思維的影響，未能掌握解題技巧。面對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率低的現(xiàn)象，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，傳授其計(jì)算技巧，幫助學(xué)生在掌握基本的加減乘除運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生筆算技巧并鍛煉學(xué)生的簡算能力。比如在讓學(xué)生計(jì)算1π～9π的結(jié)果，鍛煉學(xué)生的計(jì)算速度，幫助學(xué)生尋找解題技巧，提高學(xué)生運(yùn)算速度及解題能力。

然后部分學(xué)生無法有效理解數(shù)學(xué)計(jì)算法則。此時(shí)，教師可以針對數(shù)學(xué)運(yùn)算法則、定理難點(diǎn)部分進(jìn)行詳細(xì)的解讀，幫助學(xué)生理解運(yùn)算法則的含義。比如在除法運(yùn)算中，教師可以以196÷7為例子，教師要讓學(xué)生知道商在十位上2的原因。

最后是學(xué)生自身養(yǎng)成的不良習(xí)慣的影響。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，加上粗心大意等因素的影響，很多學(xué)生容易養(yǎng)成不良解題習(xí)慣，最終降低了解題正確率。此時(shí)，教師要及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的解題習(xí)慣，為學(xué)生傳授正確的解題方法，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣要及時(shí)幫助學(xué)生改正。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題分析

首先教學(xué)目標(biāo)未點(diǎn)明。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的授課中，往往未能夠讓學(xué)生明白本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法等是什么，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，教師在授課時(shí)的效果最終不盡人意。

其次是口算思想與方法本質(zhì)的缺失。數(shù)學(xué)計(jì)算中的口算教學(xué)是學(xué)生筆算、簡算等基礎(chǔ)，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量，就必須提高口算教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要優(yōu)先完成學(xué)生20以內(nèi)加減乘除教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的口算知識(shí)要點(diǎn)以及其中的運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的分解和湊整。在教學(xué)口算44+25時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的算法是：個(gè)位上4加5等于9，十位上4加2等于6，合起來是69。老師對此都給予了充分肯定，并推廣概括出“個(gè)位加個(gè)位，十位加十位”的口算方法。其實(shí)“個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，相同數(shù)位對齊”這種口算方法實(shí)際上就是筆算思想的倒置，完全沒有觸及口算思想的真諦，當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)像40+20=60，4+5=9，60+9=69的方法時(shí)，教師并沒有予以重視，從而使“分解”與“湊整”思想煙消云散。

最后是新知識(shí)傳授與舊知識(shí)復(fù)習(xí)的錯(cuò)位現(xiàn)象。教師在新知識(shí)教學(xué)的過程中，沒有考慮到教學(xué)的連續(xù)性，往往缺乏數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的延伸性知識(shí)的傳授，或者過多的讓學(xué)生接觸到了很久之后才能夠?qū)W習(xí)的知識(shí)，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了壓力，影響了學(xué)生對現(xiàn)有知識(shí)的有效理解與運(yùn)用。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的熱點(diǎn)問題對策

首先要明確教學(xué)的目標(biāo)。教師在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，要明確自己的責(zé)任，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力與知識(shí)的運(yùn)用能力，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心，受到思想品德教育。要以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為己任，先育人后教書、邊教書邊育人。

其次要完善算理教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用算法。教師要為學(xué)生正確的講授算理算法，幫助學(xué)生有效理解算理算法的關(guān)系，提高學(xué)生對計(jì)算技巧的理解與運(yùn)用能力。比如在多位數(shù)出發(fā)運(yùn)算中，以1200÷30為例，教師要知道學(xué)生使用豎式計(jì)算，在第一位數(shù)無法整除30的情況下，看后三位數(shù)，然后在十位上4，而不是百位上，只有讓學(xué)生理解了如何正確的運(yùn)用算法知識(shí)，才能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)。

然后要做好基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。教師在教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)課題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立良好的解題耐性、培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心解題與提后驗(yàn)算的習(xí)慣。在課堂教學(xué)時(shí)要重視口算與筆算教學(xué)，增加口算與筆算教學(xué)實(shí)踐時(shí)間，從而提高學(xué)生的口算及筆算能力與準(zhǔn)確性。

再次要培養(yǎng)學(xué)生掌握優(yōu)化算法的能力。學(xué)生的思維方式存在差異，因此在計(jì)算時(shí)算法也會(huì)千差萬別。以“簡便計(jì)算”為例，在探討125×8.8的算法時(shí)，有的學(xué)生125×8×1.1=1000×1.1=1100；有的學(xué)生125×（8+0.8）=125×8+125×0.8=1000+100=1100；此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生使用自己擅長的算法去解決問題，讓學(xué)生在成功解題的過程中找到數(shù)學(xué)計(jì)算的快樂并掌握不同算法。

另外要完善新舊知識(shí)的交替，提高其教學(xué)的銜接性。教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)傳授后續(xù)課程的簡單知識(shí)內(nèi)容或在新知識(shí)內(nèi)容講解前鋪墊訓(xùn)練舊知識(shí)內(nèi)容。比如在講解進(jìn)位乘法知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，可以先對不進(jìn)位乘法進(jìn)行復(fù)習(xí)分析，從而提高教學(xué)的銜接性。

最后要重視學(xué)生筆算訓(xùn)練，適時(shí)使用計(jì)算器。數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)增加數(shù)學(xué)口算、筆算教學(xué)題目的數(shù)量與時(shí)間，除非遇到多位復(fù)雜計(jì)算時(shí)要求學(xué)生使用計(jì)算機(jī)外，其余情況均應(yīng)讓學(xué)生通過筆算或口算完成計(jì)算，從而降低學(xué)生對計(jì)算機(jī)的依賴程度。

4 結(jié)束語

總之，只有解決計(jì)算教學(xué)中存在的熱點(diǎn)問題，才能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)以及多樣化的計(jì)算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)算能力，促進(jìn)學(xué)生在算理、算法、技能的學(xué)習(xí)中得以平衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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