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        對高職高專學(xué)生心理問題輔導(dǎo)的思考

        2016-07-05 07:28:22李洵
        大東方 2016年5期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)問題青春期中職學(xué)生

        摘 要:本文試圖從高職高專學(xué)生所面臨的心理問題出發(fā),談?wù)勅绾胃玫慕鉀Q學(xué)生的心理問題,如何更好的對學(xué)生進行心理方面的輔導(dǎo)。并且進一步談?wù)勗趯W(xué)生進行心理輔導(dǎo)時應(yīng)該注意的問題。

        關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;青春期;家庭問題;就業(yè)問題

        近年來隨著社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展,整個社會的經(jīng)營壓力在不斷增大,無論處于什么學(xué)歷層次的學(xué)生都面臨著巨大的就業(yè)壓力,出現(xiàn)了系列的心理問題。不僅困惑了一部分學(xué)生,你給學(xué)生的教育和管理工作增加了難度,帶來了一定的挑戰(zhàn)。作為學(xué)生的輔導(dǎo)員應(yīng)該是一個全能型的人才。在教育學(xué)和心理學(xué)方面都應(yīng)該有所了解。這樣才能更好的旅行現(xiàn)在教育女人當(dāng)中對教師的要求——不僅僅傳遞人類文化,也要同時注重塑造學(xué)生的心理,維護學(xué)生的心理健康。在學(xué)生心理的把握上注意采用科學(xué)有效的方法,把促進各類型學(xué)生的健康成長當(dāng)做工作的出發(fā)點和歸屬點,因勢利導(dǎo),才能在教育工作中取得更好的成就。

        我只高專的學(xué)生大部分是中考高考成績相對落后的學(xué)生,尤其對于部分初中畢業(yè)進入高職院校的學(xué)生,不管是在學(xué)習(xí)上、行為上、還是品德上,他們都屬于后進生。他們中的。大多數(shù)基礎(chǔ)知識薄弱,由于成績較差,在基礎(chǔ)教育中常常被忽視。這也是導(dǎo)致他們心理問題多發(fā)的復(fù)雜原因,因此這一群體是一個急需關(guān)注的特殊群體。由于在同性群體當(dāng)中在學(xué)習(xí)上不具備優(yōu)勢,他們中的大多數(shù)缺乏自信。從這些年的調(diào)查研究來看,高職院校學(xué)生的心理問題有上升的趨勢,學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。在以往問題的基礎(chǔ)上還出現(xiàn)了一些新的問題,比如情緒上的不穩(wěn)定,意志力的薄弱、情感和行為偏離常態(tài)、沉溺網(wǎng)絡(luò)厭學(xué)逃學(xué),等等。很多心理問題引發(fā)的系列行為都讓家長和老師感覺束手無策。

        高職高專學(xué)生的年紀(jì)在16歲到22歲之間,第二性征的成熟讓他們的心理在這一時期處在“異性向往期”。性意識的覺醒,對異性的好奇向往是這一時期較為突出矛盾根源之一。在他們身上所表現(xiàn)出來的情況是性生理不斷成熟,性心理還非常幼稚。再加之受個性發(fā)展和認(rèn)知能力的影響,如果教師的引導(dǎo)不及時,會在早戀問題上造成比較嚴(yán)重甚至惡劣的影響。

        我們有很多學(xué)生管理者的經(jīng)驗都停留在“發(fā)生問題解決問題”這一層面,實際上縱觀青春期學(xué)生所發(fā)生的系列事件來看,被動解決青春期學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的心理問題并不是青春期學(xué)生心理教育的關(guān)鍵。更多的是應(yīng)該采取主動引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生即將踏入青春期或者已經(jīng)在青春期時,采取各種形式的主動引導(dǎo),讓他們清楚看待發(fā)生在自己生理和心理的各種變化,理性的對待異性之間的交往,讓學(xué)生形成自我保護的意識并教會學(xué)生一些自我保護的方法。累死領(lǐng)導(dǎo)都可以通過舉辦專題講座的形式來開展。

        除了專題講座的形式以外,對青春期學(xué)生的心理輔導(dǎo)是解決學(xué)生心理問題的關(guān)鍵,心理輔導(dǎo)的開展談話形式為主。這得班主任輔導(dǎo)員提出了具體的要求,即必須掌握一些談話的技巧以及心理學(xué)相關(guān)的知識,能夠從學(xué)生的肢體語言當(dāng)中洞悉談話的切入點,站在學(xué)生的角度思考問題,在談話中尋求共鳴,讓學(xué)生放下心理防備真誠的與老師進行交流。這樣才能讓心理輔導(dǎo)達到預(yù)期的效果。

        值得注意的是在學(xué)生處于青春期時,面對面的交談未必是解決問題的最佳方法。在技術(shù)發(fā)展的今天,借助網(wǎng)絡(luò)上的一些交往媒介有可能還會取得一些意想不到的效果。例如可以通過QQ、微信、短信等方式開展與學(xué)生的交流,這樣做的目的在于減輕面對面時候的緊張感,這種類型的交流方式比較適合于性格較為內(nèi)向的學(xué)生。性格內(nèi)向的學(xué)生是產(chǎn)生心理問題的主力軍,一小部分性格特別內(nèi)向的學(xué)生更是心理工作的難點所在,和他們之間交流必須建立平等的朋友關(guān)系,如果他們能夠非常的信任自己的班主任或輔導(dǎo)員,對師生之間的交流以及心理問題的解決都有很大的幫助。

        每個院校都會有一些特殊家庭的學(xué)生,高職高專院校也不例外,這些學(xué)生中間有的是家庭離異,有的是失去了直系親屬。不管何種特殊家庭的學(xué)生都存在著一些心理上的共同點,比如沒有安全感、比較自卑、比較多疑、與同學(xué)之間的交往感到非常不適應(yīng)。對于這部分學(xué)生的心理輔導(dǎo)需要下更大的功夫,需要家庭學(xué)校和老師的共同配合。在和睦氛圍的班集體當(dāng)中,學(xué)生能感受到家的溫暖,能從一定程度上彌補學(xué)生安全感不足的問題。班主任和輔導(dǎo)員在這部分學(xué)生的心理輔導(dǎo)當(dāng)中還需承擔(dān)更重要的角色——施愛者。在愛的教育當(dāng)中正確的引導(dǎo)學(xué)生,彌補他們在家庭當(dāng)中缺失的那部分愛,去學(xué)生在愛的教育當(dāng)中不僅僅學(xué)會去接受愛,很重要的事要辦愛的教育當(dāng)中學(xué)會愛別人。此外參與豐富多彩的文藝活動可以極大的提高學(xué)生的自信心,班級當(dāng)中應(yīng)該盡量地多開展類似的活動,并且要鼓勵這部分學(xué)生多多參加。

        隨著高校的擴招,高等教育的大眾化導(dǎo)致了近幾年的高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢愈發(fā)的嚴(yán)峻。高職高專的學(xué)生由于在學(xué)歷成次上不具備優(yōu)勢,更是會在就業(yè)之前產(chǎn)生焦慮的心理。真的類似的情況,班主任輔導(dǎo)員應(yīng)該定期的進行指導(dǎo),幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位,還可以通過校友就業(yè)和創(chuàng)業(yè)故事的講授排解學(xué)生的焦慮心理。讓他們在優(yōu)秀校友身上看到自己的明天,有希望有夢想才能全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

        總之,高職高專學(xué)生心理健康教育的重視程度必須提高,從國家層面、社會層面、學(xué)校層面都應(yīng)該加大在這方面的工作力度。因為學(xué)生的心理健康教育不僅僅是班主任輔導(dǎo)員的工作,要想更好地開展高職高專學(xué)生心理健康教育,需要的是各方面的全力配合,在今后的工作當(dāng)中要盡更大的努力將學(xué)生的心理健康教育納入學(xué)校的整體規(guī)劃。解決好已經(jīng)出現(xiàn)了心理問題,預(yù)防好還沒有出現(xiàn)的心理問題。

        參考文獻:

        [1]潘朝霞,王亮.高職高專學(xué)生心理特點及其職業(yè)生涯規(guī)劃[J].《科教文匯旬刊》,2009(4):95-95.

        [2]陳晶,侯雪萍,王蕊.高職高專學(xué)生求職心理與職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].《教育與職業(yè)》,2012(08):92-94.

        [3]王燕秋,姚堅,高長青,王麗,王松梅.醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生心理健康狀況分析及心理健康教育對策[J].《當(dāng)代醫(yī)學(xué)》,2009,15(25):163-164.

        [4]李新,于海濤,陳丹.高職高專學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及干預(yù)對策分析[J].《長春醫(yī)學(xué)》, 2010(1).

        作者簡介:

        李洵(1986.6—),女,籍貫:四川遂寧,職稱:初級職稱,學(xué)歷:大學(xué)本科,研究方向:學(xué)生管理、思想政治教育、美學(xué)

        (作者單位:四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校)

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