吉彬

摘 要：初中階段是學(xué)生從專(zhuān)業(yè)的角度 認(rèn)識(shí)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段，學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度和效果，直接影響教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和完成水平，關(guān)系到素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。在這一階段，教師引 導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，對(duì)于教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果尤為重要。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；初中化學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程.教師與學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程的平等參與者，又同為受益者.課堂教學(xué)始終是中學(xué)教學(xué)的主陣地，課堂上的良性師生互動(dòng)則能體現(xiàn)教師的教學(xué)水平和技巧。應(yīng)該怎樣來(lái)調(diào)動(dòng)，才能讓學(xué)生敢于張揚(yáng)個(gè)性，表達(dá)心聲，闡述觀點(diǎn)，讓師生平等的交往共事，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí).彼此形成學(xué)習(xí)的共同體？

一、教師在互動(dòng)性教學(xué)中要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，化學(xué)教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于闡述自己的不同看法和見(jiàn)解。在教學(xué)中，學(xué)生和教師看待教學(xué)內(nèi)容的角度不同，理解的程度也就不同，容易出現(xiàn)學(xué)生和教師見(jiàn)解不同的情況。此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和理由，在樹(shù)立學(xué)生自信心的同時(shí)，給予及時(shí)準(zhǔn)確的解答。教師還可以將學(xué)生的想法進(jìn)行提煉、總結(jié)，作為新的學(xué)習(xí)材料，有效啟迪學(xué)生主動(dòng)探究和積極思考。其次，教師要善于利用學(xué)生的錯(cuò)誤。教師在課堂教學(xué)中要注意學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋，對(duì)于學(xué)生在反饋過(guò)程中暴露的問(wèn)題，教師要善于點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤所在，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，使教學(xué)取得事半功倍的效果。最后，教師要善于利用集體智慧。初中化學(xué)教師在教學(xué)中要關(guān)注和研究學(xué)生之間的個(gè)體差異，了解學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)和技能，以及他們的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，匯集學(xué)生的智慧，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生的思想和觀點(diǎn)得到重視與接納，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅輕松的課堂氛圍中注重參與教學(xué)活動(dòng)，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造互動(dòng)環(huán)境

互動(dòng)式教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)化學(xué)，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。以《化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)本節(jié)課類(lèi)型為活動(dòng)課，主題是對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。教師首先可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：相信大家都看見(jiàn)過(guò)蠟燭燃燒，但是同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真觀察蠟燭燃燒的過(guò)程呢？本節(jié)課，請(qǐng)大家利用“化學(xué)的眼光”去觀察，相信大家會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。此時(shí)，教師把學(xué)生分成小組，并分發(fā)蠟燭，讓學(xué)生觀察蠟燭燃燒的過(guò)程。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高昂，開(kāi)始交流互動(dòng)。有學(xué)生問(wèn)燃燒時(shí)會(huì)有什么變化呢？蠟燭的顏色為什么會(huì)有那么多？燭芯為什么是純棉線的呢？還可以是其他物質(zhì)組成的嗎？蠟燭燃燒時(shí)為什么火焰會(huì)越來(lái)越高呢？教室里的討論聲越來(lái)越多，學(xué)生提出疑問(wèn)，相互交流互動(dòng)，得出問(wèn)題的答案。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容是否充滿興趣，還取決于教師采用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生。方法有許多，例如：講、讀、問(wèn)、練……等等。例如：在學(xué)習(xí)“二氧化碳與澄清的石灰水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)這一重要的化學(xué)性質(zhì)”之前，教師可預(yù)先作如下安排：①提前幾天以學(xué)習(xí)小組為單位取來(lái)生石灰，如食品包裝袋中的干燥劑。②在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀包裝袋上的說(shuō)明，取出一些放入燒杯中，用水溶解、備用。③各組妥善保管并觀察記錄。幾天后，在學(xué)到這部分內(nèi)容時(shí)，各組同學(xué)拿出盛有石灰水的燒杯，請(qǐng)同學(xué)們交流幾天來(lái)的觀察情況。這時(shí)大部分學(xué)生能說(shuō)出什么是澄清的石灰水，指出燒杯內(nèi)壁上附著白色固體，石灰水上面浮有一層白膜等現(xiàn)象。學(xué)生所見(jiàn)，必有所思，教師可引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，用吸管吹澄清的石灰水！鮮活的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吹走了學(xué)生腦中的迷茫。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納，揭示問(wèn)題本質(zhì)。

四、組建課堂討論小組，加強(qiáng)同學(xué)間互動(dòng)

初中課堂上的互動(dòng)式教學(xué)除了同學(xué)們與任課教師之間的交流互動(dòng)，還有同學(xué)與同學(xué)之間的交流互動(dòng)。因此，任課教師在重視教師與學(xué)生間交流互動(dòng)的同時(shí)，也要同樣重視同學(xué)間的交流與互動(dòng)活動(dòng)。教師應(yīng)該為學(xué)生間的交流互動(dòng)提供盡可能多的機(jī)會(huì)，為學(xué)生們提供互動(dòng)的平臺(tái)，而教師在課上組建討論小組，每堂課都提出一到兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論，這一舉措將理論的互動(dòng)式教學(xué)變成了真正存在的學(xué)生互動(dòng)過(guò)程。例如：任課教師在講到“鹽溶于水的過(guò)程是放熱過(guò)程還是吸熱過(guò)程”這一節(jié)課時(shí)，就可以把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們自己去選擇一種鹽，然后討論這種鹽溶于水的過(guò)程是放熱還是吸熱，通過(guò)這種課堂討論，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)交流。

五、教師利用多樣化的手段促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境的形成

良好的教學(xué)環(huán)境能夠讓任課教師更好的開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，因此，任課教師應(yīng)運(yùn)用多種手段，來(lái)養(yǎng)成良好和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。任課教師在課堂上可以借用多媒體等高科技教學(xué)硬件，來(lái)使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，比如一些圖片、動(dòng)畫(huà)等等，就可以運(yùn)用投影儀來(lái)讓同學(xué)們集體觀看，這種直觀的教學(xué)手法不僅可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)印象深刻，還可以緩解課堂緊張的教學(xué)氛圍。此外，通過(guò)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以加深師生、生生之間的互動(dòng)，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也活躍了課堂氛圍。

六、教師在互動(dòng)性教學(xué)中要開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

初中化學(xué)教師在教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)是進(jìn)行互動(dòng)性教學(xué)的重要途徑，既可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，又可以在寓教于樂(lè)中讓學(xué)生理解化學(xué)、感受化學(xué)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容豐富，形式多樣。例如教師可以開(kāi)展化學(xué)知識(shí)講座，向?qū)W生講解“工業(yè)三廢的危害及治理”、“溫室效應(yīng)的成因及控制”、“酸雨的形成及危害”和“日常生活中的化學(xué)”等教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和必要性；可以帶領(lǐng)學(xué)生做化學(xué)小游戲，如將學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)以變魔術(shù)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解；可以舉行化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，將化學(xué)教材中的重難點(diǎn)以題目的形式讓學(xué)生回答和搶答，既可以活躍課堂氣氛，增加師生間的互動(dòng)交流，又可以讓學(xué)生在潛移默化中記憶和掌握教學(xué)內(nèi)容等。豐富多彩的課外活動(dòng)是化學(xué)課堂教學(xué)的有效延伸和輔助，既可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限的不足，又可以拓寬學(xué)生的化學(xué)視野，讓學(xué)生接受更多的化學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。

總之，實(shí)施師生互動(dòng)的關(guān)鍵是一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，讓他們通過(guò)自身的實(shí)踐和心理、情感上的體驗(yàn)，提高分析、解決問(wèn)題的能力。