李純

【摘 要】在高中歷史教學中強化思想教育非常重要，教師應(yīng)當強化思想認識，結(jié)合歷史學科特點優(yōu)化教學流程和豐富教學內(nèi)容，以及拓展教學空間，為學生的健康成長提供思想引領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;思想教育;功能研究

歷史教學承擔著學生思想教育的重要職責，應(yīng)當在知古論今之中讓學生受到愛黨、愛國、愛社會主義的教育。本文主要針對這一方面進行簡要論述。

一、高中歷史教學中思想教育的重要性

歷史教學除了承擔歷史知識傳授職能外，更重要的是要讓學生在回顧歷史的進程中展望未來、受到教育。歷史教學中開展思想滲透具有三個方面的重要價值。

一是抵制不良思潮的需要。當今社會是一個各種理念思潮交織、參差不齊、良莠不分的時代，對青少年的思想發(fā)展產(chǎn)生著積極或消極的影響。以歷史教學為抓手強化主旋律正能量教育，能夠讓學生進一步明辨是非，提高對腐朽沒落思潮的抵制能力。

二是保障學生成長的需要。高中生進入了人生發(fā)展的全新階段，教師可以通過思想與情感的滲透，讓學生的內(nèi)心與祖國的發(fā)展同頻共振，要為進一步推動中華民族的復興作出積極貢獻，將個人的成長發(fā)展與祖國民族的強大聯(lián)系起來，科學規(guī)劃自己的人生與目標。

三是落實教學目標的需要。素質(zhì)教育對歷史教學提出了知識、能力與情感三位一體的目標，廣大教師在教學工作中要充分重視，三者缺一不可。育人功能屬于情感目標的范疇，要通過扎實有效的教育滲透讓學生思想受到震撼、情感得到陶冶，從而激發(fā)學生學習的興趣和受到深刻教育。

二、高中歷史教學中思想教育的基本原則

在高中歷史教學中體現(xiàn)育人功能，將思想教育貫穿于整個教學流程，應(yīng)當堅持三個基本原則。

一是潛移默化原則。高中歷史教學切忌教師進行口號式的宣講，一定要在教學內(nèi)容分析、教學規(guī)律探究過程中，巧妙將思想教育滲透其中，讓學生受到潛移默化的教育，在不知不覺中受到教育，在潤物細無聲的引導和啟發(fā)之中受到教育。

二是前后聯(lián)動原則。教師可以針對性選擇高中歷史教材中前后關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進行前后對比教學、組合教學，使學生對同一類型、同一題材、同一體系的教學內(nèi)容進行深化理解，而且前后聯(lián)動教學更加有利于思想情感教育的開展。

三是聯(lián)系實際原則。歷史就是發(fā)生在我們身邊的歷史長卷，從古到今許多內(nèi)容和學生現(xiàn)在的生活聯(lián)系非常密切，教師可以結(jié)合現(xiàn)代生活讓學生去思考探究，從而達到加深理解、增強思想教育的目標。

三、高中歷史教學中滲透育人功能的要點

在高中歷史教學中滲透育人功能，教師要與教學流程緊密結(jié)合起來，筆者重點結(jié)合以下四個方面。

1.要求學生自主搜集資料受到教育。在歷史教學工作開始之前，教師可以要求學生搜集與教材相關(guān)的資料，在這一過程中受到教育。例如《紅軍的長征》，學生在課前可以搜集長征線路圖，了解長征過程中的艱難險阻，以及搜集一些影視題材的片段等等。從數(shù)字、圖像到視頻，學生搜集的資料既可以為課堂有效教學提供信息補充，同時也使學生受到了深刻的思想教育，感受到紅軍戰(zhàn)士不畏艱難的革命樂觀主義精神，進一步感受到革命前輩為改變中國人民命運，為締造新中國所付出的艱辛努力，讓學生思想受到了陶冶。

2.結(jié)合當前時政熱點開展思想教育。歷史教學既要回顧過去的歷史，也要結(jié)合現(xiàn)在的時事政治，在學生思想中激起更強烈的共鳴。例如在《甲午中日戰(zhàn)爭》教學中，教師既要帶領(lǐng)學生回顧這一段任人欺侮、沒落腐朽的中國近代史，同時還可以結(jié)合當前中日關(guān)系現(xiàn)狀、中日國力對比，特別是軍事實力對比等方面，使學生拓展思維進行熱烈討論。在筆者的啟發(fā)引導下，學生對今天中日兩國之對比有了更加直觀的認識，從閉關(guān)自守的沒落王朝到綜合國力、軍事實力顯著提升的當今之中國，中日甲午戰(zhàn)爭這樣的悲劇不會再發(fā)生了。學生在國慶閱兵式、遼寧艦劈浪斬荊的畫面中產(chǎn)生了強烈的自豪感，中國強大了人民才有地位，國家的領(lǐng)土和主權(quán)才能得到保護。筆者還結(jié)合釣魚島紛爭引導學生進行分析，如果再出現(xiàn)中日戰(zhàn)爭會是怎樣的情景，這樣的時事政治熱點融入到課堂教學之中，對學生強化思想教育成效能夠起到積極而深遠的影響。

3.設(shè)置思維碰撞焦點落實育人目標。教師要給予學生民主包容的氛圍，讓他們在學習活動中交流思想、辯論觀點，從而達到深化認識和受到教育的目標。例如在《“一國兩制”和祖國的統(tǒng)一大業(yè)》教學中，有學生對港澳現(xiàn)行制度提出了疑問。對此，筆者組織學生進行討論為什么港澳要采取一國兩制，通過逐層辨析讓學生明白港澳一國兩制是我國政治制度的一種創(chuàng)新，是保證港澳順利回顧和維護港澳長期繁榮穩(wěn)定的一項重要保證，讓學生明白一國兩制是促進祖國統(tǒng)一方面所進行的一次政治創(chuàng)新。結(jié)合這樣的辨析和討論活動，引導學生回顧港澳回歸歷程的艱辛，使學生明白一個強大的中國才是港澳能夠順利回歸的堅強保障，如果中國還是沒落腐朽、國力衰退沒有話語權(quán)，港澳又會是另一種情景。學生在這樣的討論辨析中加深了對一國兩制重要性、必要性的認識，同時也受到了深刻的愛國主義教育。

4.聯(lián)系生活實際增強思想教育成效。歷史教學一定要結(jié)合學生的生活，讓學生從生活中增強感悟、加深理解。例如《現(xiàn)代社會生活的新變化》教學之后，教師可以引導學生從自己家庭以及生活入手，對比改革開放前后家庭生活條件、地區(qū)發(fā)展狀況所發(fā)生的巨大變化，在這樣的對比中感悟變化之迅速、生活條件提升之快、經(jīng)濟發(fā)展之迅猛，從而深切感悟到社會主義建設(shè)改革開放成果，讓學生內(nèi)心增強了愛黨、愛國、愛社會主義情感。

綜上所述，高中歷史教學應(yīng)當牢牢把握全面育人原則，特別體現(xiàn)思想教育的引領(lǐng)功能，為學生的健康成長點亮指路明燈。

【參考文獻】

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