葛攀寶

【摘要】英語教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和交際能力為目標(biāo)，在學(xué)生興趣導(dǎo)向下，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。這就需要構(gòu)建“樂學(xué)模式”，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、輕松收獲。陶行知思想為樂學(xué)模式奠定了理論基礎(chǔ)，有必要對(duì)其認(rèn)真研究，打造高效的樂學(xué)英語課堂。本文從契合生活實(shí)際、踐行六大解放、引導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐這些方面，探討了陶行知思想下高效英語樂學(xué)課堂的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 陶行知思想 樂學(xué)課堂 構(gòu)建策略

陶行知先生是著名的教育家，教育思想豐富，對(duì)現(xiàn)今教育教學(xué)有很大啟示。其中“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“六大解放”教育思想，被教育教學(xué)工作者應(yīng)用的非常頻繁。素質(zhì)教育要求，要打造真正的適合學(xué)生身心發(fā)展的教育，也要使得教育為學(xué)生今后的生活服務(wù)。由此，構(gòu)建學(xué)生樂于參與、積極互動(dòng)、高效實(shí)踐的樂學(xué)課堂模式，顯得非常重要。這就需要踐行陶行知教育思想，讓學(xué)生在生活化、實(shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握知識(shí)、提升能力，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

一、契合生活實(shí)際，營(yíng)造樂學(xué)氛圍

生活中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)素材，也是學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)景。生活中充滿著智慧與奧秘，契合生活實(shí)際，實(shí)施生活化教學(xué)，不僅是素質(zhì)教育的需要，也是高效樂學(xué)課堂建構(gòu)的需要。學(xué)生在生活情境下，能在熟悉的生活場(chǎng)景中積極投入、高效學(xué)習(xí)?！吧罴唇逃敝赋?，在生活中學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的教育，教育與生活相伴而生。由此，為構(gòu)建樂學(xué)英語課堂，需要緊密契合生活實(shí)際。

如“In a toy shop”單元教學(xué)時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活氛圍，借助生活中購(gòu)買娃娃的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)對(duì)話。學(xué)習(xí)dog、cat、tiger、monkey、rabbit等單詞，對(duì)話過程：What is that？It is a rabbit.I would like it. Here you are.Thank you.又如學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間表示法的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，制定漢語版工作日作息計(jì)劃，并用對(duì)應(yīng)的英語翻譯過來，形成一份英語作息計(jì)劃表。通過契合學(xué)生生活實(shí)際，營(yíng)造樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，能有效激活課堂。

二、踐行六大解放，構(gòu)建樂學(xué)課堂

“六大解放”是陶行知先生提出的創(chuàng)造性教育方法，他指出，要解放兒童的雙眼、大腦、雙手、嘴，還需要解放兒童的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在一種較為寬松、自主、和諧的氛圍下，快樂學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究?！傲蠼夥拧睘闃穼W(xué)模式提供了理論借鑒，樂學(xué)提倡的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，而解放兒童其目標(biāo)正是讓學(xué)生快樂的參與到學(xué)習(xí)中。小學(xué)英語教學(xué)，需要教師實(shí)施科學(xué)策略，把握好度，踐行六大解放和以生為本理念，建構(gòu)樂學(xué)英語課堂。

如“At Christmas”單元知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師先讓學(xué)生靜靜的閉上眼睛，然后播放快樂的圣誕歌曲“Jingle Bells”。一首悠揚(yáng)的音樂彌漫在教室中，大家都知道這節(jié)課的主題與圣誕有關(guān)了，在音樂的氛圍下，學(xué)生提升了興趣。教師再展示幾件實(shí)物，有a calculator、a skateboard、a watch、a hairdryer等。之后展開新課內(nèi)容的教學(xué)，在教學(xué)中間段，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照實(shí)物，展開互動(dòng)對(duì)話，對(duì)話形式多樣，主要學(xué)習(xí)運(yùn)用形容詞性物主代詞（my、your、his等）和名詞性物主代詞（mine、yours、his等）。之后還可以給學(xué)生預(yù)留一些時(shí)間，讓學(xué)生以自己的方式，表達(dá)對(duì)圣誕節(jié)的喜愛，可以演唱歌曲、繪制圖畫、表達(dá)期盼等。通過踐行六大解放，構(gòu)建了開放式活潑的樂學(xué)課堂。

三、引導(dǎo)語言實(shí)踐，提升英語素養(yǎng)

陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”思想，是其“生活教育論”中的基本觀點(diǎn)?！敖虒W(xué)做合一”中指出，“做”是學(xué)和教的核心，教師要在做中教，學(xué)生要在做中學(xué)，只有真正的參與實(shí)踐，通過實(shí)踐的過程來經(jīng)歷、體驗(yàn)、總結(jié)與反思，才能收獲知識(shí)與方法。這與新課改中強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性類似，英語學(xué)習(xí)，也需要學(xué)生在語言運(yùn)用中，才能深入理解、內(nèi)化知識(shí)。在“教學(xué)做合一”及新課改思想指導(dǎo)下，有必要多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生加強(qiáng)語言實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)語感、訓(xùn)練思維、強(qiáng)化口語，提升交際能力與學(xué)生的英語素養(yǎng)。

如課內(nèi)語言實(shí)踐，“Public signs”單元知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，為深化學(xué)生對(duì)公共標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生參與互動(dòng)問答活動(dòng)，記錄學(xué)生實(shí)施語言實(shí)踐。兩人一組，展示公共標(biāo)志牌“No smoking”，學(xué)生對(duì)話“What does this sign mean？”“It means you should not smoke here.”又如課外語言實(shí)踐，邀請(qǐng)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，制作一幅倡議綠色出行的手抄報(bào)。任務(wù)布置后，學(xué)生圖文并茂，在手抄報(bào)中講述了by bus、by subway安全、方便、快速且能emission reduction（降低廢氣排放），Ease traffic pressure（緩解交通壓力），by bike、on foot出行方式自然、健康、環(huán)保、健身。多樣化趣味性的語言實(shí)踐活動(dòng)，能有效提升學(xué)生英語素養(yǎng)。

結(jié)束語：陶行知在《新教育》中提出，教師要在教育事業(yè)中感受到大快樂。其實(shí)，師生的快樂是能夠相互傳染的。學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、高效收獲，教師也能有教育的成就感和滿足感。由此，構(gòu)建英語課堂樂學(xué)模式，能夠讓師生共同體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。樂學(xué)模式的構(gòu)建，除了需要基于學(xué)生生活實(shí)際、解放學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)做合一，還需要教師用愛、責(zé)任來呵護(hù)學(xué)生，科學(xué)預(yù)設(shè)課堂，優(yōu)化教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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