劉士海

摘 要：學生寫作水平的高低能夠綜合反映語文教學水平的高低。而寫作教學則是師生都感到棘手的事情，教師感覺指導(dǎo)難，學生感覺寫作難，寫作成為學生望而生畏的事情，很多學生提到寫作就感覺無話可說，無情可抒，無理可議，寫出來的文章也是言之無物。

關(guān)鍵詞：小學語文；作文教學；指導(dǎo)探究

語文教學主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面，提高學生這幾方面的能力也就成為語文教學的重要內(nèi)容。其中，學生寫作水平的高低能夠綜合反映語文教學水平的高低。而寫作教學則是師生都感到棘手的事情，教師感到指導(dǎo)難，學生感到寫作難，寫作便成為學生望而生畏的事情。很多學生提到寫作就感覺無話可說，無情可抒，無理可議，寫出來的文章也是言之無物。那么如何提高小學生的寫作水平呢？

一、注重積累

學生感到無物可寫，下筆無言，是因為他們?nèi)鄙偕钏夭?。文學來自于生活。沒有豐富的生活就不會有好的文章出現(xiàn)。因此，我們要引導(dǎo)學生注意積累生活素材，為作文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。首先，我們可以引導(dǎo)學生在閱讀教學中認真積累一些較好的名言警句、精彩片段等，并且讓學生去背誦一些非常好的散文，摘抄積累。還要讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，讓他們注意生活中的積累，天天練習寫作，悟出寫作的技巧，從而將喜怒哀樂無拘無束地表現(xiàn)出來。把真實的生活寫進人生，積淀更豐富的素材。

二、讓學生學會觀察

生活是五彩繽紛的，文章是通過觀察生活而走向成功的。每位學生的生活也同樣是豐富多彩的，學校有陪伴他們學習的同學、老師，家里有生養(yǎng)自己的父母，社會更是廣闊無邊。只要學生睜開自己的慧眼，素材就會映入自己的眼里，融進感自己的心靈。只要注意觀察都能成為所要寫的素材。因此，我們作為教師要引導(dǎo)學生進行觀察，了解我們自己，了解我們身邊的人，了解我們的生活，了解我們的世界，我們就會有事可敘，有話可說，有情可抒，有理可辯。我們的文章也就自然能寫好了，寫起作文來也就得心應(yīng)手、文思泉涌，自然會提高寫作水平。

三、注重作文的評價

學生作文水平的提高，其中教師的評價也是非常重要的。過去我們忽視了這一環(huán)節(jié)，把教師的評價當做指責學生的手段，這樣會極大地扼殺學生的寫作積極性。因此，在倡導(dǎo)新課標的今天，一定要重視對學生的評價，要多鼓勵學生，多表揚學生，盡量避免批評和指責學生的缺點，就是有缺點不足也要委婉地指出。應(yīng)根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學生要有較高的要求，對基礎(chǔ)差的學生哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚，使他們看到希望。

總之，作文教學不是一件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能對學生有所裨益。

編輯 白文娟