宋偉
摘 要:小學作文教學是對小學生語言組織能力以及思維能力的鍛煉。因此,針對小學五年級作文教學方式進行了深入探究。
關鍵詞:小學;五年級;作文教學
在現階段小學五年級的作文教學中,學生對于作文教學的相關知識以及寫作能力的培養(yǎng)已經成為作文教學的主要內容,因此,如何提高學生的作文水平也成為作文教學的主要教學工作。
一、教師要引導學生緊密聯系生活,豐富學生的想象力
提高小學生的作文水平,教師首先要將寫作與生活相結合,讓學生能夠充分理解作文素材,對作文素材進行充分的合理想象。在學生寫作的過程中能夠使文章緊密聯系生活,讓作文更具活力。其次,教師在作文教學的過程中,讓學生對周圍事物進行觀察,了解掌握周圍事物的特點,運用豐富的語言將其特點進行描述,尤其是小學生的作文,教師更要加強學生的觀察力,可以通過布置類似的作文題目,例如《我身邊的××》,讓學生對周圍事物或人物進行詳細的觀察,從而運用恰當的語言對其進行描寫。
二、教師在作文教學的過程中要豐富學生的寫作素材
因為小學生的年齡比較小,他們能夠進行寫作的素材相對比較少,所以,進行優(yōu)秀的文章創(chuàng)作具有一定的局限性。因此,教師在作文教學的同時,要不斷豐富學生的知識儲備量。教師可以組織學生春游,帶領學生去公園、動物園游玩,在游玩的同時,讓學生觀察周圍的植物、動物,給學生布置相關的任務,對自己印象深刻的景物或者是動物進行描寫,從而豐富學生的寫作素材。
三、提高學生的語言基礎,提升學生的寫作能力
教師在作文教學時,除了要進行基本的作文知識的教學,還要對學生掌握的基本詞匯量進行提高,提高學生的語言基礎,運用豐富的語言進行作文創(chuàng)作。教師可以帶領學生閱讀古詩名句、中外名著等相關著作,對學生的語言基礎進行提高,從而在鍛煉學生作文寫作的同時,使創(chuàng)作更加有活力。
由此可見,通過提高學生的想象力、豐富學生寫作素材以及提高學生的語言基礎等方法,可以進一步提升小學五年級學生的寫作水平,促進學生寫作素養(yǎng)的提高。
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編輯 張珍珍