徐玉香

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目的是在現(xiàn)實(shí)生活中與人進(jìn)行交際。但是，就目前的小學(xué)英語教學(xué)狀況而言，教師只注重學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握，即將各種英語語言知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，卻忽視了學(xué)生“說”的能力，所以，在英語教學(xué)實(shí)踐中重視學(xué)生口語交際能力，并采取行之有效的培養(yǎng)措施，是廣大小學(xué)英語教師目前值得重視和反思的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語交際；交際環(huán)境；課外實(shí)踐活動(dòng)

在多年教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)做了如下探索和嘗試：

一、創(chuàng)造良好的口語交際環(huán)境，營(yíng)造濃郁的口語交際氛圍

當(dāng)前大部分小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)都是使用漢語，整節(jié)課中說的英語寥寥無幾，這就造成了英語口語交際環(huán)境的缺乏，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的氛圍，自然也就沒有說英語和用英語的欲望，所以，作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中多說一些英語用語，用英語與學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)造一種良好的口語交際環(huán)境，營(yíng)造濃郁的口語交際氛圍。

比如，在英語教學(xué)過程中，我們可以多對(duì)學(xué)生說一些英文課堂用語，如“Its time for class”“Please open your books and turn to page1”“Is everyone here？”“Who can answer my question？”...這樣，學(xué)生在我們潛移默化的影響下，也會(huì)逐漸樹立其說英語的意識(shí)，為學(xué)生口語交際能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

二、開展英語課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，我們還可通過開展英語課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，給學(xué)生提供運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，這樣不僅能豐富學(xué)生的課外生活，還能讓學(xué)生感受到英語的價(jià)值，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)提供動(dòng)力和

支持。

比如，我們可以給學(xué)生播放一些符合他們年齡特點(diǎn)和興趣愛好的英文原版電影，讓他們進(jìn)行欣賞和體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們使用英語語言交流心得和感受；也可以組織學(xué)生進(jìn)行各種英文比賽活動(dòng)，如歌唱比賽、演講比賽、故事比賽等；或者，開設(shè)英語角，營(yíng)造濃郁的口語交際氛圍，讓學(xué)生都能情不自禁地開口。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們一定要重視學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)，在課堂上運(yùn)用各種切實(shí)可行的措施引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

楊欣，黃琳.淺談小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].科技信息，2010（12）.

編輯 謝尾合