于景紅
摘 要:結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,以“重點(diǎn)詞匯”“情景教學(xué)”及“游戲教學(xué)”三個(gè)方面著手,就優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效策略進(jìn)行了初步歸納。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);重點(diǎn)詞匯;情景教學(xué);游戲教學(xué)
一、分清重點(diǎn),減輕學(xué)生詞匯記憶的負(fù)擔(dān)
很多教師將英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的詞匯要求學(xué)生全部記下來(lái),并美其名曰幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,卻不知此舉在無(wú)意中大大增加了學(xué)生詞匯記憶的負(fù)擔(dān)與壓力。
筆者認(rèn)為,小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā),分清英語(yǔ)詞匯中的重點(diǎn)與非重點(diǎn),即將經(jīng)常出現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀篇章、寫(xiě)作中的英語(yǔ)詞匯視作重點(diǎn)英語(yǔ)詞匯,要求學(xué)生除了要正確發(fā)聲、背誦之外,更要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用;至于那些出現(xiàn)頻率較低的部分英語(yǔ)詞匯,則應(yīng)當(dāng)一帶而過(guò),僅僅要求學(xué)生明白其詞義即可。相信此舉可大大減輕學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)及記憶的壓力與負(fù)擔(dān)。
二、在特定情境中展開(kāi)詞匯教學(xué)
教育實(shí)踐表明,教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)特定的情景,有利于學(xué)生詞匯良好學(xué)習(xí)效果的獲得。如,在“close”的單詞教學(xué)中,伴隨著close the book,close the window,close the door,close the box等短語(yǔ)我依次進(jìn)行了合上書(shū)、關(guān)窗戶、關(guān)門(mén)、蓋上盒子等動(dòng)作表演。如此,學(xué)生便能通過(guò)我的動(dòng)作輕易猜出“close”的具體含義。此舉在增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)直觀性的同時(shí),切實(shí)幫助學(xué)生深化了對(duì)于“close”的理解及記憶效果。
三、游戲教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的趣味性
游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式,將詞匯教學(xué)同課堂游戲有效融合起來(lái),同樣可起到良好的詞匯學(xué)習(xí)效果。有次,我在英語(yǔ)課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“我讀你拼”的課堂游戲,即當(dāng)我讀出一個(gè)英文單詞之后,學(xué)生快速搶答并正確拼讀出該單詞。如,當(dāng)我讀出computer后,學(xué)生則在底下正確拼讀c-o-m-p-u-t-e-r,computer——電腦。游戲進(jìn)行過(guò)程中學(xué)生的參與興致極高,在活躍了課堂氣氛的同時(shí)使得原本枯燥的詞匯記憶過(guò)程變得更加輕松、簡(jiǎn)單,課堂反應(yīng)良好。
詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,其重要性不言而喻。為此,我們小學(xué)英語(yǔ)教育工作者必須從所教學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),不斷優(yōu)化自身的教育教學(xué)行為及手段,如此才能在保證學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),真正提高其學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn):
黃華瑛,鮑宗武.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略.現(xiàn)代中小學(xué)教育,2009(01).
編輯 魯翠紅