于景紅

摘 要：結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以“重點(diǎn)詞匯”“情景教學(xué)”及“游戲教學(xué)”三個(gè)方面著手，就優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效策略進(jìn)行了初步歸納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；重點(diǎn)詞匯；情景教學(xué)；游戲教學(xué)

一、分清重點(diǎn)，減輕學(xué)生詞匯記憶的負(fù)擔(dān)

很多教師將英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的詞匯要求學(xué)生全部記下來(lái)，并美其名曰幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，卻不知此舉在無(wú)意中大大增加了學(xué)生詞匯記憶的負(fù)擔(dān)與壓力。

筆者認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，分清英語(yǔ)詞匯中的重點(diǎn)與非重點(diǎn)，即將經(jīng)常出現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀篇章、寫(xiě)作中的英語(yǔ)詞匯視作重點(diǎn)英語(yǔ)詞匯，要求學(xué)生除了要正確發(fā)聲、背誦之外，更要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用；至于那些出現(xiàn)頻率較低的部分英語(yǔ)詞匯，則應(yīng)當(dāng)一帶而過(guò)，僅僅要求學(xué)生明白其詞義即可。相信此舉可大大減輕學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)及記憶的壓力與負(fù)擔(dān)。

二、在特定情境中展開(kāi)詞匯教學(xué)

教育實(shí)踐表明，教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)特定的情景，有利于學(xué)生詞匯良好學(xué)習(xí)效果的獲得。如，在“close”的單詞教學(xué)中，伴隨著close the book，close the window，close the door，close the box等短語(yǔ)我依次進(jìn)行了合上書(shū)、關(guān)窗戶、關(guān)門(mén)、蓋上盒子等動(dòng)作表演。如此，學(xué)生便能通過(guò)我的動(dòng)作輕易猜出“close”的具體含義。此舉在增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)直觀性的同時(shí)，切實(shí)幫助學(xué)生深化了對(duì)于“close”的理解及記憶效果。

三、游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的趣味性

游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，將詞匯教學(xué)同課堂游戲有效融合起來(lái)，同樣可起到良好的詞匯學(xué)習(xí)效果。有次，我在英語(yǔ)課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“我讀你拼”的課堂游戲，即當(dāng)我讀出一個(gè)英文單詞之后，學(xué)生快速搶答并正確拼讀出該單詞。如，當(dāng)我讀出computer后，學(xué)生則在底下正確拼讀c-o-m-p-u-t-e-r，computer——電腦。游戲進(jìn)行過(guò)程中學(xué)生的參與興致極高，在活躍了課堂氣氛的同時(shí)使得原本枯燥的詞匯記憶過(guò)程變得更加輕松、簡(jiǎn)單，課堂反應(yīng)良好。

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其重要性不言而喻。為此，我們小學(xué)英語(yǔ)教育工作者必須從所教學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化自身的教育教學(xué)行為及手段，如此才能在保證學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，真正提高其學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

黃華瑛，鮑宗武.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009（01）.

編輯 魯翠紅