鄭若云

摘 要：新課改的實施為高中地理課程的深入探索注入了一股新動力，現(xiàn)今學生和老師角色以及老師的教學觀念相比與以前有了很大的不同。新課程的改革還要繼續(xù)堅持，怎樣更好地適應新課程改革，打造更加活躍、高效的地理課堂，對高中生的綜合素質(zhì)進行全面的提升，是高中地理老師面臨的重要課題。教師要堅持新課改理念，對自身的教學方法進行適當調(diào)整，讓課堂的效率更高。就高中地理教學進行了一些思考，并提出了構(gòu)建高效地理課堂的一些建議，希望能夠?qū)Ω咧械牡乩斫虒W研究提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；教學；有效性

《普通高中地理課程標準》中強調(diào)提出了對學生的素質(zhì)教育和培養(yǎng)。素質(zhì)教育的主要重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念，進行探究性學習。教師想要實現(xiàn)高中地理的高效課堂這一目的，就必須把精力踏實地放到教學的過程中。做到以教材為綱，結(jié)合學生實際情況，讓學生按照教材的步驟進行學習。同時根據(jù)高中生的好勝心理特征，利用生動的學習方式促使學生進入高中地理的研究性學習。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對構(gòu)建高中地理的高效課堂提出了以下的建議。

一、充足的備課工作

備課是打造高效課堂的前期工作。如果說構(gòu)建高效課堂如同建造一棟房子，那么備課就是打地基的工作，它的重要性顯而易見。很多人對備課不重視，認為這是再簡單不過的事，殊不知備課也大有學問。備課工作是否到位，我們可以反省三點工作是否

到位。

首先是自己備課的時候有沒有對教學目的進行明確。要注意的是教學目的與教學目標是不一樣的。相比之下，教學目標更空洞縹緲，而教學目的更加具體詳實。

其次是自己備課的時候有沒有研究教材。新課改在這方面對老師有著明確的要求：那就是對教材的把握要非常準確，對教學的處理要得當，對教材的使用要區(qū)別以待。舉一個例子，我們高中地理必修3中第三章《區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用》的第二節(jié)《流域的綜合開發(fā)》，課本上所解析的是美國的田納西河流域。但是新課改的教學要求是分析某一流域的開發(fā)地理條件，讓學生對流域開發(fā)建設(shè)的一些比較根本的內(nèi)容和綜合治理的方法有所掌握。如果老師不知道這一要求，只顧著講解美國的田納西河流域開發(fā)，卻忘了對流域開發(fā)進行總結(jié)，那就偏離了新課標的要求了。

再次是研究學生。了解本班學生的實際狀況，堅持“照顧多數(shù)、尊重差異”的教學原則，提出不同層次的教學要求。在這時研究教法，要根據(jù)學生的實際情況選用不同的教學方法，切忌千篇一律的教學法。

最后是編寫導學案。引導學生自主學習，讓他們按照計劃參與教學活動，提升學生興趣，導學案有著重要作用。

二、提高教師的素質(zhì)

學生是課堂的主體，這是新課改的一個重要理念。因此我們的老師要讓學生做課堂的主人，必須注重讓學生“學”，切忌只顧著完成教學任務，但這絕對不是讓老師在課堂上“放羊”。相反的是，我們的老師要有更高的素質(zhì)和更強的能力進行這樣的教學。若是一個老師能力和素質(zhì)都較低的話，那他是很難打造出一個高效的地理課堂。所以我們的老師要想方設(shè)法，主動提高自身的素質(zhì)。這一點，筆者認為高中地理老師要注重以下幾個方面的內(nèi)容。

首先是要提高自己的教育理論素養(yǎng)。我們的老師應當對現(xiàn)代教育理論的應用與學習有一個非常清晰的了解，注重自身教育思想的更新，在開展教學的時候要把先進的教育理念作為重要武器，指導教學。

其次是要提升自己的情商。我們的教育是一項離不開交流與溝通的工作，我們的老師有著什么樣的心理承受能力、言談舉止、應急應變能力都會對學生有著明顯的影響。當然，老師也很難做到完美，但老師的操守必須是莊重的，老師的心態(tài)必須是陽光的。

再次是提升自身專業(yè)素養(yǎng)。老師時刻都不能放松對本學科的新成果、新動態(tài)進行研究，只有對這些內(nèi)容有深入的掌握，才能在教學中更好地應用最新的研究成果，更好地指導學生。

最后是提升自身的教學技能。一堂課上成什么樣子，很大程度取決于老師的教學技能?？萍疾粩噙M步，現(xiàn)代教育不斷發(fā)展，使得教學技能越來越多元化，我們老師要對各種教學技能熟練于心，有選擇地使用，才能引導學生更好地學。

三、合理安排課堂

我們要完成教學任務，幾乎是離不開課堂的。所以說，合理的課堂安排是構(gòu)建高效課堂的重中之重。筆者認為，一節(jié)成效顯著的課堂應當要注重幾方面的內(nèi)容。

首先是對課堂的45分鐘進行合理的分配。我們要在課堂上安排適當?shù)臅r間給學生進行合作、探究以及自主學習，遵循新課改的教學理念，避免一堂課都是老師在講課的現(xiàn)象發(fā)生。

其次是對教學方法的選擇要慎重。有的老師容易犯一味選擇新教法的錯誤，認為越先進的教法越好，但是有時候太先進的教法并不適合本班學生。所以我們還是應當選擇學生接受快的、實用性強的教學方法。

再次是協(xié)調(diào)好“學”與“教”之間的沖突。這兩者是既相互對立又相輔相成的矛盾體，我們要堅持“以學促教，以教導學，教學相長”的教學方法。

四、多種教學方法的運用

高中地理傳統(tǒng)的教學多采用教師講，學生聽的單一模式，很難吸引學生的學習興趣，課改后教師應根據(jù)教學內(nèi)容以及教學目標的不同，有針對性地采取多種教學方式，從而改善傳統(tǒng)教學方法帶來的局限性。例如，在進行自然現(xiàn)象的學習過程中，教師可以用演示法，向?qū)W生展示地理地貌模型。高中地理知識大多是抽象、難懂的，學生難以理解和運用地理知識，而現(xiàn)代教學手段可以生動形象地將課本內(nèi)容知識展現(xiàn)出來或和學生的生活緊密結(jié)合起來，從而使學生生動直觀地了解到課本知識和自己的身邊生活的密切聯(lián)系，不僅可以吸引學生的課堂注意力，加深學生對課本知識的理解，同時可以使學生學會如何運用所學的知識。

現(xiàn)代的物質(zhì)載體則包括幻燈、投影、錄音、錄像、計算機（多媒體）等。新的教學教法包括合作教學、探究教學、小組教學等。在教學中運用多種教學設(shè)施和教學方法，豐富了教學內(nèi)容，有助于實現(xiàn)高效教學目標，加快教學服務的力度，以便能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)的理論學習。因此，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，展開不同的教學模式，以便能夠迎合學生的學習需要，使之發(fā)揮比較高的效率。

五、突顯學生的主導地位

我國的課堂大多是由一名教師和多名學生組成的集體化的學習場所，教師是課堂的主導力量，需要設(shè)計課堂內(nèi)容和流程，規(guī)范和引導學生學習，為學生解答相關(guān)學習問題等，但是針對高校課堂來講，教師不再是課堂的主導力量，而應當將學生作為課堂的主導。評價課堂效率的一個有效措施就是學生學習收獲了多少，因此說高效課堂就是在教師的引導和組織下，全體學生通過合適的學習形式，讓學生完全動起來，積極參與到學習之中，能高效率、高質(zhì)量地完成學習任務的過程。

六、良好的問題情境

鐵匠在準備對鐵片進行敲打的時候首先要做一件事，那就是把鐵燒熱，地理教學也是一樣的道理，我們在課堂之初就要激發(fā)學生的興趣，這樣才能為課堂教學的開展做好鋪墊。所以，在導入環(huán)節(jié)點燃學生的閱讀興趣才能更好地開展整節(jié)課的教學，這一個預熱的過程是非常必要的。比如高中地理選修5中第二章“中國的自然災害”，在介紹第四節(jié)“中國的氣象災害”時，我們可以在課堂之初給學生觀看關(guān)于氣象災害或者天氣預報的視頻影像，這些視頻必定會給學生造成一定的沖擊，他們自然就會想知道臺風是怎樣形成的，寒潮是什么等問題。這就激發(fā)了他們的探究興趣，這對于教學的開展有很大的幫助。

新課程的改革為高中地理，甚至所有教學學科都帶來了新的景象，對每個學生學習效率的提升有一定促進作用，但是在實際教學中，依舊有一些阻礙課程改革的問題存在，需要高中地理老師為之努力探尋解決?？偠灾?，打造地理高效課堂是我們高中地理老師必須要為之努力的目標，只有使用新課程改革的先進思想武裝自己，對自身的教學方法進行改進提升，方可進行更好的教學，讓學生接受到更多的知識，讓課堂更有效。

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編輯 謝尾合