汪洪芳

摘 要：在新課改和素質(zhì)教育的背景下，提高小學(xué)教育的有效性，是一個永不過時的話題。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性，不僅有很大的理論意義，而且在提高小學(xué)素質(zhì)教育實踐，提高人民素質(zhì)等方面都有著重要的實際意義。本文結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)實踐，提出幾條提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效性的策略。

關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于教學(xué)的重點有了新的要求，不再僅僅注重知識的傳授，而是將學(xué)生能力的培養(yǎng)放在了重要的位置，在新課改背景下教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡，師資隊伍和教學(xué)設(shè)施建設(shè)難以跟進(jìn)時代的腳步。這使得原本形勢嚴(yán)峻的教育局面雪上加霜，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快的學(xué)校，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，老師可以運用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校可以舉辦大規(guī)模的教學(xué)趣味活動，比如：數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，家長會給孩子很多培養(yǎng)邏輯思維能力的玩具和書籍，這不僅減少了傳統(tǒng)教學(xué)授課的刻板化和模式化，還能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。而在一些經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)由于資金的缺乏，不可能提供完整的教學(xué)設(shè)施，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展相對遲緩。

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡，教師隊伍的不完善，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和教育水平大打折扣，加之，人們思想觀念的落后，在一定程度上直接影響了孩子的教育。很大一部分的家長認(rèn)為孩子學(xué)會基本的加減乘除就可以，不注重對小孩子的思維的鍛煉和邏輯推斷能力的培養(yǎng)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有效性方法

（一）解讀教材，夯實基礎(chǔ)

在一些經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)，雖然沒有良好的教學(xué)環(huán)境先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施以及雄厚的師資力量，但一定具備教學(xué)的基本根基，及教材，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于教材，教材是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有把根深深的扎牢實，才能以更離源頭充分汲取養(yǎng)分，不斷擴(kuò)展在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知范圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，到時可以帶領(lǐng)學(xué)生正確理解和深刻把握數(shù)學(xué)教材中的本質(zhì)，比如基本概念公式等等，只有這樣，學(xué)生才能真正地理解教材，體會數(shù)學(xué)教材的內(nèi)涵，進(jìn)而回歸小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，為以后的數(shù)學(xué)拓展打好堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的特點和教材的知識點編排內(nèi)容，把握教學(xué)的目標(biāo)，來引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行自主構(gòu)建，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。這樣不僅能幫助學(xué)生理解教材的基本知識點，更有助于他們在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化認(rèn)知。

數(shù)學(xué)能充分培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和邏輯思維能力，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)，不僅能為小學(xué)生平淡的生活增添科學(xué)文化的光芒，更能促進(jìn)人口素質(zhì)的提高。

（二）注重趣味，啟發(fā)思維

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，是“教師講，學(xué)生聽”的模式，主導(dǎo)權(quán)完全在于教師，忽視了學(xué)生的主體地位。在課堂上，老師對于學(xué)生知識點是否掌握應(yīng)該做到心中有數(shù)，從而才能有針對性地講述難點。鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑、多提問、多發(fā)言，師生之間進(jìn)行充分的交流和互動，從而鍛煉他們的思維，啟發(fā)他們的靈魂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心。

數(shù)學(xué)教育其他學(xué)科相較而言，更容易陷于枯燥無味的困。教師可通過趣味教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趣味教學(xué)是一種新興的教學(xué)形式，在一些小學(xué)和中學(xué)甚至開始了“趣味數(shù)學(xué)”這門課程。這門課程主要是在游戲和娛樂中解決一些比較考驗思維和邏輯的數(shù)學(xué)題。一些學(xué)校沒有完善的教學(xué)設(shè)施，不能很方便地使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)施。教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，來增添數(shù)學(xué)課堂的樂趣。在趣味教學(xué)中，教師先塑造情景式的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，是學(xué)生更集中精力地去思考。反復(fù)的鉆研更能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而鍛煉思維，培養(yǎng)興趣。

（三）立足實際，注重應(yīng)用

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，是一種非常抽象的知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該講所講的知識應(yīng)用于實踐，與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合。教師在講授的時候，對于教學(xué)內(nèi)容要說明其用處，并且與實際生活相結(jié)合，以解決生活中的問題。讓學(xué)生感受到，教學(xué)遍布在生活的每個角落，而非海市蜃樓空中樓閣。盡量讓學(xué)生更好地掌握知識點，并且激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的積極性。例如，可以假定情景為：“小明家的水稻長了稻飛虱，他的爸爸需要買農(nóng)藥來除掉稻飛虱，但是怎么也算不出應(yīng)該拿多少錢去買，已知他家有稻田十畝，每兩畝稻田需要一瓶農(nóng)藥，每瓶農(nóng)藥20元。問：你能算出小明的爸爸需要拿多少錢去買農(nóng)藥嗎？”遇到這種問題，學(xué)生能夠切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際意義和必要性，從而積極性不斷提高。

教師應(yīng)該避免重復(fù)使用教材中的成就的例子，多發(fā)掘生活中的素材，與學(xué)生生活結(jié)。另外，教師可以鼓勵學(xué)生在生活中多應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，比如，父母計算農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和價格等等，以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感性體驗。

總之，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，具有非常重要的理論意義和實踐意義。注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和邏輯能力，既想用素質(zhì)教育的號召，又緊跟時代的腳步。小學(xué)數(shù)學(xué)的有用性教育不僅有利于提高我國人口的素質(zhì)，更有利于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石菊仙.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2011.

[2]陸衛(wèi)華.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動的有效性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013.

[3]劉玉和.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2011.