王英姿 杜守穎 駱聲秀

【摘 要】中藥藥劑學(xué)是一門操作性較強的學(xué)科，對學(xué)生的實驗技能和專業(yè)基礎(chǔ)要求較高。體驗式教學(xué)法將理論與實踐相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的積極性及操作能力，符合中藥藥劑學(xué)的教學(xué)需求。本文結(jié)合中藥藥劑學(xué)的特點，探究了體驗式教學(xué)法應(yīng)用于中藥藥劑學(xué)教學(xué)過程的可行性及具體實施方案，并簡要分析了實施過程中需要注意的問題，為提高中藥藥劑學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才提供參考。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué)法 中藥藥劑學(xué) 應(yīng)用探討

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0051-03

中藥藥劑學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究中藥制劑，涉及配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等內(nèi)容的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，是中藥學(xué)專業(yè)必修的一門學(xué)科，也是相關(guān)藥學(xué)人士考各類職稱及證書的必考科目。它不僅要求學(xué)生掌握扎實的專業(yè)理論知識，還需要學(xué)生具有熟練的基本操作技能及初步的科研能力。因此，中藥藥劑學(xué)的教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量無疑對中藥專業(yè)及相關(guān)藥學(xué)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量的提高起到至關(guān)重要的作用，其教學(xué)質(zhì)量的好差與學(xué)生畢業(yè)后從事藥學(xué)工作的能力高低有著密切的關(guān)系。

體驗式教學(xué)法（experiencing teaching method，ETM）是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感。體驗式教學(xué)來源于20世紀(jì)80年代初期美國教授大衛(wèi)·庫伯提出的“體驗式學(xué)習(xí)圈”，他從多個學(xué)科對體驗學(xué)習(xí)做了系統(tǒng)的研究，率先提出體驗學(xué)習(xí)是由體驗、觀察與反思、歸納及應(yīng)用再回到體驗所組成的“體驗學(xué)習(xí)圈”，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教學(xué)思想。目前，國外已有相當(dāng)廣泛的理論與實踐基礎(chǔ)，眾多學(xué)校的教育中普遍采用體驗式教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在課程教育中穿插很多社會活動或志愿者活動，而在我國體驗式教學(xué)的研究尚處于初始階段。綜上所述，參考國內(nèi)其他專業(yè)的體驗式教學(xué)方案，并結(jié)合中藥藥劑學(xué)特點，本文對中藥藥劑學(xué)體驗式教學(xué)進(jìn)行了探討。

一 中藥藥劑學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前中藥藥劑學(xué)的教學(xué)過程中存在以下幾個問題：中藥藥劑學(xué)內(nèi)容多且繁雜，利用現(xiàn)有的教學(xué)方法很難在有限的時間內(nèi)達(dá)到高效的教學(xué)目的；在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，側(cè)重現(xiàn)成知識的傳授，考試以知識的記憶為主，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力及認(rèn)知能力的重視度不夠；課程內(nèi)容的涉及面廣，但深度不夠，且又理論性、專業(yè)性太強，實用性、操作性較差，無法解決實際問題；學(xué)生對中藥藥劑學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性和創(chuàng)造性等。因此，如何提高中藥藥劑學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的動手能力及學(xué)習(xí)積極性是值得我們思考的問題。

二 體驗式教學(xué)法的特點

與傳統(tǒng)的中藥藥劑學(xué)教學(xué)模式相比，體驗式教學(xué)有以下特點：（1）主動性。體驗式教學(xué)法提倡學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生從更直觀的角度加深對知識的理解與掌握，在課堂中始終處于主體地位。學(xué)生通過主動探究、主動參與、主動實踐等方式獲取外部的新知識，可以親身感受、理解、領(lǐng)悟和驗證所見所聞，真正地將所學(xué)理論與實際行動進(jìn)行結(jié)合。（2）趣味性。教師通過學(xué)生的實際需求設(shè)計教學(xué)形式，將不同形式的動畫、視頻、模型等資料發(fā)放給學(xué)生，通過課堂活動與實踐活動的形式將知識傳授給學(xué)生，使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。（3）實踐性。體驗式教學(xué)模式具有學(xué)生參與活動—親身體驗—感悟內(nèi)化—外化踐行的特點，強調(diào)學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中進(jìn)步，在進(jìn)步的過程中逐步完善，在完善的基礎(chǔ)上不斷提升”，學(xué)生在實踐中獲得學(xué)習(xí)新知識的技巧及方法，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，從而促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。中藥藥劑學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生具有較強的實踐精神和動手能力，而體驗式教學(xué)法的特點正好可以滿足中藥藥劑學(xué)的教學(xué)需求。

三 在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中實施體驗式教學(xué)法

體驗式教學(xué)法包括情景模擬、現(xiàn)場參觀、社會調(diào)研、工學(xué)交替、仿真模擬等方法。其實施過程主要包括認(rèn)知體驗和行動體驗兩部分，其中認(rèn)知體驗的實施主要包括理論的導(dǎo)入和情景的創(chuàng)設(shè)，而行動體驗的實施則主要靠學(xué)生自覺參與實踐。

1.體驗理論導(dǎo)入

體驗理論導(dǎo)入是體驗式教學(xué)開展的墊腳石。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合中藥藥劑學(xué)教學(xué)大綱所涉及的每個章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解本章節(jié)所包含的所有重點和難點。例如，教師在講解劑型的制備工藝時，可以用有趣易懂的語言描述一下具有藥劑學(xué)特色的工藝操作過程，如注射劑的灌裝、熔封，栓劑的注模、刮削等。另外，教師還可以敘述以往做實驗時遇到的問題及解決措施。這樣既可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可以激發(fā)學(xué)生的體驗欲望，促使學(xué)生積極地投入到體驗式教學(xué)過程中。

2.創(chuàng)設(shè)情境

體驗式情境及任務(wù)是教學(xué)法順利實施的必要環(huán)節(jié)，教師需要從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生通過問題情境總結(jié)藥劑學(xué)知識，利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集資料并分析整理，觀看與中藥制劑生產(chǎn)流程等相關(guān)的視頻，共享并討論新知識等，將理論與實踐緊密結(jié)合，加強對制藥過程深層次的理解。通過實物演示情境、直觀再現(xiàn)情境，如錄像、新型課件、仿真軟件等設(shè)置生動形象的場景，使學(xué)生了解實際生產(chǎn)中藥物的制備工藝和醫(yī)院調(diào)劑等。中藥藥劑學(xué)的實驗課還可設(shè)定成藥廠的情景，在實驗室中模擬真實的工作氣氛和工作流程，如在實驗室設(shè)定潔凈區(qū)，學(xué)生進(jìn)入這一區(qū)域內(nèi)必須進(jìn)行換鞋、更衣、戴口罩等流程。

3.參與實踐，親身體驗

在教學(xué)過程中教師可采用各種教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，主動尋求答案或相關(guān)信息。如在片劑章節(jié)學(xué)習(xí)過后，老師提前給定處方，指導(dǎo)學(xué)生分組自行設(shè)計片劑制備工藝過程，進(jìn)行處方的提取、分離、精制、制劑成型等操作，并評價片劑的質(zhì)量，最終報告小組成果，進(jìn)行師生共評及歸納總結(jié)，以鞏固和擴展學(xué)生的專業(yè)理論知識，加強學(xué)生的分析、解決實際問題的能力。老師還可帶領(lǐng)學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)參觀體驗，將學(xué)生分組派到不同的工廠實習(xí)一周，并撰寫學(xué)習(xí)體會，上課時讓學(xué)生講解和分享他們的所見所聞。

4.實施分享及反饋

學(xué)生通過一系列的體驗式學(xué)習(xí)后，整理并總結(jié)所學(xué)到的知識與技能，制作成報告或PPT的形式，在學(xué)生之間共同分享，相互討論。如在制備乳劑時，學(xué)生之間可以討論并分享自己加入輔料的順序及研磨的速度等書上未詳細(xì)規(guī)定的操作過程。一方面可以讓能夠制備出合格乳劑的學(xué)生鞏固所學(xué)知識，共享資源，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力；另一方面可以讓那些制備時出現(xiàn)破裂、分層及產(chǎn)生不合格乳劑的學(xué)生找出原因，提高解決問題的能力。除此之外，教師可以采用提問互動、知識競賽等課堂組織形式，及時檢驗學(xué)生掌握知識的情況及學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生積極參與論壇交流及知識大賽等外部組織活動，讓學(xué)生對實踐體驗的感知和體驗結(jié)果進(jìn)行交流與應(yīng)用，更靈活地運用知識。

四 在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)法應(yīng)注意的問題

在中藥藥劑學(xué)教學(xué)過程中，教師進(jìn)行體驗式教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)積極運用情景模擬、角色扮演、討論互動、案例導(dǎo)入等教學(xué)方法，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生真正地融入學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實際情況，使學(xué)生能夠由基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)逐漸過渡到重點難點的掌握，在潛移默化中獲取更多的知識、經(jīng)驗和技能。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要有針對性，要緊密圍繞社會崗位需求，設(shè)計人才培養(yǎng)方案，合理安排教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師不僅要熟練掌握課程理論及技能，又能靈活運用各種教學(xué)法，能夠在不同的環(huán)節(jié)設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，提供更多的教學(xué)平臺、教學(xué)仿真模塊等，實現(xiàn)工學(xué)交替，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠到企業(yè)、醫(yī)院等實際工作崗位中頂崗實習(xí)，感受工作氛圍及應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

五 總結(jié)

將體驗式教學(xué)法引入中藥藥劑學(xué)的教學(xué)活動當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，使學(xué)生能夠真正地掌握中藥藥劑學(xué)的理論知識與操作技能，全面訓(xùn)練學(xué)生中藥藥劑學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與表達(dá)能力、實際動手操作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等，最終使學(xué)生具備從事職業(yè)活動所必需的責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)和獨立工作能力，成為行業(yè)所需要的高級人才。但這也要求老師需要花更多的精力去制作課件及準(zhǔn)備各種資料，要求學(xué)校投入更多的人力和物力為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機會。隨著中藥事業(yè)的發(fā)展，非常有必要快速地將體驗式教學(xué)法應(yīng)用于中藥藥劑學(xué)的教學(xué)過程中，以滿足社會對實踐能力強、綜合素質(zhì)高的專業(yè)藥學(xué)人士的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]張兆旺主編.中藥藥劑學(xué)[M].北京：中國中醫(yī)藥出版社，2003