陳波

摘 要：盡管近年來我國高職院校對先進制造技術群專業(yè)教學資源庫的建設越來越重視，但現(xiàn)實中能夠發(fā)揮實際效用的資源庫卻極為有限。文章從高職院校先進制造技術專業(yè)群教學的需求出發(fā)，分析了高職院校先進制造技術專業(yè)群教學資源庫建設的原則，提出了建設高職院校先進制造技術專業(yè)群教學資源庫建設的思路與具體內(nèi)容（即“三級教學資源”、“三個拓展功能模塊”），以期推進我國高職院校先進制造技術專業(yè)群教學資源庫的建設，使其發(fā)揮出應有的價值。

關鍵詞：高職院校；先進制造技術專業(yè)群；教學資源庫建設

一、引言

近年來我國高職院校教學資源庫的建設越來越受重視，經(jīng)過幾年的發(fā)展，少數(shù)高職院校在教學資源庫的建設方面已取得了較大成效，幫助學生提高了學習成績和技能水平，但從總體上來看，目前能夠發(fā)揮效用的資源庫仍極為有限，且校際之間發(fā)展也相當不平衡，校與校之間的差異十分顯著。在資源庫的內(nèi)容建設方面，首先，大多數(shù)高職先進制造技術專業(yè)群教學資源庫也沒有考慮到市場和就業(yè)的實際需求。當前，雖然數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容眾多，知識體系也較為完整，但并沒有建立在企業(yè)實際需要的基礎之上。其次，高職先進制造技術專業(yè)群教學資源庫在建設內(nèi)容上仍側重書本上的內(nèi)容，盡管也安排了文本、課件、視頻等多樣的參考形式，內(nèi)容也涉及到了先進制造技術行業(yè)的國家職業(yè)資格標準，基本行業(yè)準則與道德觀念，最新動態(tài)以及相關的技能工藝學習等方面，但缺少實際操作（實訓）與實踐能力領域的建設。再次，高職院校先進制造技術專業(yè)群教學資源庫建設缺少有效的管理和維護，內(nèi)部眾多信息存在重復和錯誤問題，現(xiàn)有資源也沒有得到有效的規(guī)劃與利用，共享機制的缺失使得整體的資源使用效率普遍偏低，造成了嚴重的資源浪費。本文從高職先進制造技術專業(yè)群教學的需求出發(fā)，分析了高職先進制造技術專業(yè)群教學資源庫建設的原則，提出了建設高職先進制造技術專業(yè)群教學資源庫建設的思路與具體內(nèi)容（即“三級教學資源”、“三個拓展功能模塊”），以進一步推進我國高職先進制造技術專業(yè)群教學資源庫的建設，使其發(fā)揮出應有的價值。

二、高職先進制造技術專業(yè)群教學資源庫建設的原則

高職院校先進制造技術專業(yè)群教學資源庫建設的最終目的是提升學生的學習能力和技能水平，以滿足用人單位的要求。因此，高職院校先進制造技術專業(yè)群教學資源庫的建設要時刻將學生的實際需求作為建設指導思想，遵循以人為本的建設原則，一方面，不僅要為教師教學服務，而要更多的考慮學生需求和用人單位要求；另一方面，在平臺的框架設計上，要以用戶為核心，側重于用戶體驗和用戶交互，為不同需求的用戶（學生、教師、企業(yè)等）設立不同的登陸界面，并為其提供具有針對性的數(shù)據(jù)庫資源。在不斷優(yōu)化數(shù)據(jù)庫形式與內(nèi)容的同時，要通過采用PC、手機客戶端、移動多媒體等多途徑滿足用戶在不同時間，不同場合對于知識的獲取，提升數(shù)據(jù)庫資源的使用效率。

另外，高職院校教育有其獨特之處，需要緊密結合企業(yè)與工廠，其培養(yǎng)出來的學生都應具備一定的專業(yè)技能。針對高職教育的這些特征，先進制造專業(yè)群教學資源庫在建設過程中必須要遵循校企合作的原則。企業(yè)對于人才的實際需求是建設教學資源庫的最根本目的，因而在建設先進制造技術專業(yè)群教學資源庫的時候一定要克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，要以學生未來的工作實際需求為主導，不斷豐富教學資源庫。另外，在教學資源庫建設中還要重視企業(yè)的需求，要盡可能的將企業(yè)實例融入到資源庫的內(nèi)容之中，要引入工作過程導向、工學結合、學習情境等職教理念，突出資源的內(nèi)在邏輯關聯(lián)，按照企業(yè)人才需求標準、專業(yè)建設標準等將建設內(nèi)容進行整理與歸類。

三、高職先進制造技術專業(yè)群教學資源庫建設的思路

為企業(yè)輸送合格的高素質(zhì)技能型人才是高職先進制造技術專業(yè)群教學的重要目標，因此在進行日常的專業(yè)教學資源庫建設過程中要有明確的思路和規(guī)劃，要體現(xiàn)出高職教育的實踐性、職業(yè)性和客觀性。

第一，要科學設置資源庫結構。高職先進制造技術專業(yè)教學資源庫的建設要有計劃、有目的的進行，對于資源庫的整體結構與設置要科學嚴謹。學校領導要重視高職先進制造技術專業(yè)群教學資源庫的建設，積極的吸引人才，加大資金投入來完善教學資源庫建設項目。

第二，做好市場調(diào)研按需設置資源庫。高職先進制造技術專業(yè)教學資源庫的建設內(nèi)容要引入大量的企業(yè)實際案例，做好市場調(diào)研工作，將客觀的企業(yè)實際需求融入到客觀教學中，加大與企業(yè)的合作力度，按照企業(yè)的實際需求來定向培養(yǎng)人才。因為資源庫的建立不僅僅是為了滿足學生的學習需要，更是為了滿足學生的就業(yè)以及未來發(fā)展的需要。

第三，要運用先進技術滿足各方需求。高職先進制造技術專業(yè)教學資源庫的建設要充分運用當今的先進科學技術與互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)更多的人性化管理。資源庫平臺的建立是為了滿足不同用戶（學生、教師、企業(yè)等）的不同需求，因此高職先進制造技術專業(yè)群教學資源庫的建設一定要保障學生、教師、企業(yè)用戶能夠在不同的時間、以不同的方式來獲取有效的學習資源。

四、高職先進制造技術專業(yè)群教學資源庫建設的內(nèi)容

先進制造技術專業(yè)教學資源庫的建設必須基于企業(yè)的生產(chǎn)過程，從企業(yè)的生產(chǎn)任務出發(fā)，詳細分解工作過程，探討每一環(huán)生產(chǎn)任務對應的工作要求，并根據(jù)工作要求總結出相關知識點、技能點和素質(zhì)點，最后構建出先進制造技術專業(yè)群課程體系與教學資源庫。結合文獻[3]提出的構建思路，以基于學習情境的高職先進制造技術專業(yè)群課程體系教學資源庫的建設應包括專業(yè)級教學資源、課程級教學資源和素材級教學資源（“三級教學資源”）以及職業(yè)資格認證模塊、校企合作模塊和就業(yè)服務模塊（“三個拓展功能模塊”）。

專業(yè)級教學資源、課程級教學資源和素材級教學資源，這三級教學資源是逐一遞進和發(fā)展的：1.專業(yè)級教學資源是一套相對嚴謹?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案以及課程安排方案，其完整的建立是要基于對企業(yè)的深入了解、相關專家的積極參與、畢業(yè)生實際就業(yè)等問題的基礎之上。專業(yè)級教學資源是最為基本的管理層次，其為資源庫的建設指明了的大方向，也為用戶提供了具體的解決方案與實際的運用策略。2.課程級教學資源主要包括了教學方案設計、教學視頻錄像、教學習題講解和企業(yè)實際案例分析等多方面的問題。主要讓學習者了解先進制造技術專業(yè)群各課程的具體學習內(nèi)容，主要應包括“機械零件的手動制作”、“機械零件的三維建模與編程加工”、“機械零件的多軸數(shù)控編程”等內(nèi)容。從本質(zhì)上來說，課程級教學資源就是為用戶提供一個必要的學習內(nèi)容和學習策略。學習內(nèi)容的設置來源于企業(yè)的實際需要和相關技術水平的要求，而學習策略則主要看資源庫的實際建設要求與內(nèi)部使用途徑的設置。3.素材級教學資源主要包括為用戶提供的各種學習資源。對于高職先進制造技術專業(yè)教學資源庫而言，素材級教學資源的種類很多，內(nèi)容繁多，有圖形設計子庫、工藝子庫、材料子庫、機床子庫、工具子庫等，數(shù)據(jù)形式上也有文本、圖片、視頻、PPT課件等多種載體。按照不同的應用領域，素材級教學資源游又可劃分為以下幾個門類：一是反映各個零件的具體操作流程和相關零件的模型圖、工藝過程圖、制作工藝圖、操作手冊等文本性的技術手冊，二是企業(yè)關于生產(chǎn)實踐、課程項目指導等問題的指導錄像和視頻參考資料；三是模擬企業(yè)生產(chǎn)的3D軟件數(shù)據(jù)、虛擬施工場景及其問題等；四是企業(yè)的實際需求信息以及先進制造專業(yè)相關領域的最新科學技術更新、行業(yè)內(nèi)的行為準則與道德準則等。

三個拓展功能模塊是資源庫網(wǎng)絡平臺上嵌入的拓展服務功能，提供與專業(yè)相關的信息服務。1.職業(yè)資格認證模塊。相關的職業(yè)資格認證是廣大高職學生必須獲得的重要證書，在先進制造技術專業(yè)群教學資源庫中設置職業(yè)資格認證模塊是為了更好的促進學生的就業(yè)及未來的職業(yè)發(fā)展。2.校企合作模塊。即要求教學先進制造技術類專業(yè)要以實際的企業(yè)需求為導向，以提升學生實踐技能為目的，按照企業(yè)的需求去培養(yǎng)定向人才。3.就業(yè)服務模塊。高職先進制造技術類專業(yè)學生的就業(yè)情況為教學資源庫的建設提供了重要參考，廣大高職院校要格外重視。

參考文獻：

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