王紹祥

摘 要：項目教學(xué)方法作為初中體育教學(xué)中的重要教學(xué)方法，在生動性、科學(xué)性等方面都具有很大的優(yōu)勢，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，對教學(xué)效率的提高具有重要意義。從初中體育實施項目教學(xué)法的必要性入手，對具體的應(yīng)用策略展開探討，旨在為我國的初中體育教學(xué)提供理論幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育；項目教學(xué)法；應(yīng)用策略

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展速度在不斷加快，人們對于健康和教育的重視程度都在不斷增強(qiáng)。初中體育作為一門重要的課程，不僅在學(xué)生的知識方面具有重要作用，對學(xué)生的身體健康和思想品格也有著積極的促進(jìn)作用。因此，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的體育技能、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育道德已經(jīng)成為初中體育教師的重要工作內(nèi)容。實踐證明，項目教學(xué)法是最有效的初中體育教學(xué)方法。

一、初中體育教學(xué)實施項目教學(xué)法的必要性

受到應(yīng)試教育的影響，我國初中的體育教學(xué)的目標(biāo)為提高學(xué)生的應(yīng)試能力，對于體育技能的提高主要是通過教師的講解、示范、學(xué)生練習(xí)來完成，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)觀念落后；教師教學(xué)手段生硬；學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效率較低，鍛煉意識薄弱，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和綜合能力的提高。對此，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展和體育技能的全面提高。

項目教學(xué)法主要是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己進(jìn)行教學(xué)項目的策劃、開展以及評價，有效激發(fā)學(xué)生的積極性。在整個過程中，學(xué)生需要進(jìn)行信息收集、方案制定等工作，有利于加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

二、體育項目教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.制定教學(xué)計劃，做好教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)計劃是整個教學(xué)活動的指導(dǎo)部分，在正式的教學(xué)活動開始之前做好準(zhǔn)備是順利進(jìn)行項目教學(xué)的前提。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，在尊重學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力的前提下，對學(xué)生進(jìn)行分組，并在每個小組中選出一名小組長作為負(fù)責(zé)人。其次，教師與學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生制定活動方案和活動計劃，并針對活動方案的可行性進(jìn)行探討和改進(jìn)，由小組長帶領(lǐng)組內(nèi)成員查閱資料、制定教案，并得出紙質(zhì)的成果，為教學(xué)活動的開展做好準(zhǔn)備。

2.挖掘好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在方案制定以及教學(xué)的整個過程中，教師要密切觀察學(xué)生的情感變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和不足，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，挖掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在制定教學(xué)計劃時，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確活動的目標(biāo)，考慮活動中會遇到的問題，并提前做好應(yīng)對措施。例如，在學(xué)習(xí)短跑的技巧時，可以針對“跑步時，身體向前傾還是向后傾”的問題進(jìn)行探討，并在實踐中驗證猜想。其次，在教學(xué)活動開始之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，使學(xué)生學(xué)會自己對問題進(jìn)行思考和解答。必要時，教師可以提出問題，為教學(xué)活動設(shè)置懸念。最后，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的情境。例如，在學(xué)習(xí)籃球項目中，學(xué)生要做好籃球運(yùn)動的項目計劃，教師可以提出小組比賽的形式，在開展教學(xué)活動之后，小組之間進(jìn)行籃球比賽。比賽本身具有娛樂性，學(xué)生的興趣和參與的積極性大大提高，為了取得好成績，學(xué)生的參與度大大提高。

3.師生角色互換，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法之間最大的區(qū)別是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師是主體，但是項目教學(xué)法中學(xué)生是主體，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)活動中，教師首先要尊重學(xué)生的主體地位，不可過多地干涉學(xué)生的教學(xué)計劃和教學(xué)活動的開展過程，不可將自身的想法強(qiáng)加給學(xué)生，將整個教學(xué)的各個階段都交給學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行角色互換。例如，在進(jìn)行標(biāo)槍的練習(xí)時，由學(xué)生自己對標(biāo)槍的練習(xí)技巧進(jìn)行探究，并在教學(xué)中實踐。其次，發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用。教師的引導(dǎo)作用是項目教學(xué)法的關(guān)鍵，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，把控好教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)時間，不可對學(xué)生放任不管。在學(xué)生的教學(xué)方向發(fā)生偏離時，需要及時給予提醒，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)組內(nèi)和組間合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，使學(xué)生在體育技能提高的同時，得到全面發(fā)展。

4.改革評價模式，加強(qiáng)自我管理

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中缺乏合理、科學(xué)的評價模式，項目教學(xué)法要求評價方式以學(xué)生為主，以教師為輔，以組內(nèi)自評為主，以組間評價為輔。在教學(xué)活動完成時，教師要對各組的問題進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，引導(dǎo)小組內(nèi)的各成員對自己和所在小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，總結(jié)自身的不足之處，引導(dǎo)小組之間交流經(jīng)驗和心得。例如，在教學(xué)互動完成之后，鼓勵籃球小組的同學(xué)和羽毛球小組、跑步小組的同學(xué)互相交流經(jīng)驗，傳授技巧。

總而言之，初中體育的項目教學(xué)法在提高學(xué)生積極性、提高體育教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面都占有很大優(yōu)勢。初中體育教師必須充分認(rèn)識項目教學(xué)法的重要性，在課前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，本著提高學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則，靈活運(yùn)用項目教學(xué)法，改革評價方式，充分發(fā)揮項目教學(xué)法的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 白文娟