尹兆平

摘 要：現(xiàn)代教育方法隨著科技的發(fā)展以及對教育重視程度的變化而在不斷改進(jìn)，其中生活化教學(xué)法就是一種新的教學(xué)方法。初中物理知識相對比較枯燥，生活化教學(xué)法的應(yīng)用對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用?？偨Y(jié)出生活化教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的意義，并針對實(shí)踐中的應(yīng)用方法進(jìn)行相應(yīng)的探討是很有必要的。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；方法

課程改革的進(jìn)展越來越深入，其包含的層面和含義也更加廣泛，而教育的最終目的就是讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上習(xí)得的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。尤其是針對物理學(xué)科而言，其所包含的知識涉及實(shí)際生活中的點(diǎn)滴。但是，初中物理課程的內(nèi)容相對比較枯燥，而教師講課時往往只注重課本知識，不能結(jié)合生活實(shí)際，因此學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)過程中也會覺得索然無味。長此以往，很多初中生的物理學(xué)習(xí)成績往往不盡如人意，甚至根本提不起興趣。因此，生活化的物理教學(xué)方法逐漸受到了諸多初中物理教師的重視，并將其靈活運(yùn)用在課堂中，起到了一定的積極作用。

一、初中物理教學(xué)生活化的意義

1.幫助學(xué)生理解課堂知識

初中物理知識雖然不夠深入，但是其中也有許多枯燥的概念和理論，而學(xué)生往往不能輕松理解。但是，初中生對生活中的物理現(xiàn)象在無形中也有一定的關(guān)注，如果能夠?qū)⑸畛ＷR與物理知識聯(lián)系在一起，學(xué)生就能產(chǎn)生一定的好奇心，進(jìn)而幫助理解課堂上的知識。

2.激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣

初中生的思維相對還是比較活躍的，因此，將物理知識結(jié)合生活實(shí)踐，使抽象的理論和概念生活化，能夠使學(xué)生在生活點(diǎn)滴中認(rèn)識到物理的用途和樂趣，對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新能力具有積極的作用。

二、初中物理教學(xué)生活化的方法

1.巧用生活實(shí)踐導(dǎo)入新課

一堂高效的課堂教學(xué)，必然能牢牢抓住學(xué)生的注意力，使其思想步驟和思維路線緊緊跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。尤其是初中生的學(xué)習(xí)科目相對較多，兩節(jié)課之間的間隔較短，因此往往容易在課堂開始時受到上節(jié)課或者課間活動的影響，難以較快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。而初中物理中有很多課程內(nèi)容與生活實(shí)踐息息相關(guān)，這就給教師以生活實(shí)踐中的案例導(dǎo)入新課提供了很大的便利。在課堂一開始使用生活中的實(shí)踐導(dǎo)入問題，能夠帶動學(xué)生積極地思考，使其對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對課堂的順利開展起到積極的推進(jìn)作用。

例如，在學(xué)習(xí)“熱脹冷縮”的時候，可以讓學(xué)生聯(lián)想早餐吃煮雞蛋時，蛋殼往往比較難以剝下的情形。但是，如果將熱雞蛋放進(jìn)冷水中冰一下，就很容易將蛋殼順利剝下，并且雞蛋也比較完整。這樣就將生活中的例子與課堂內(nèi)容結(jié)合起來，帶動了全員的學(xué)習(xí)氛圍。

2.活用生活實(shí)踐豐富課堂內(nèi)容

在講課過程中，由于物理學(xué)科的特殊性，其枯燥和無味是難以避免的。長此以往，學(xué)生不免會發(fā)呆出神甚至打瞌睡。而學(xué)生在課堂上難以理解的知識，在課下更難找到充足的時間進(jìn)行相應(yīng)的消化。因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用生活中的案例對課堂內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和豐富，在使學(xué)生得到暫時的精神舒緩、吸引其注意力的同時，促進(jìn)其對所講知識的理解，從而使課堂的45分鐘充分發(fā)揮其應(yīng)有的效果。這就要求教師在授課過程中，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，并在備課時收集相應(yīng)的生活案例，在課堂上適時展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力時教師可以結(jié)合煮餃子的過程進(jìn)行講解：當(dāng)生餃子剛倒進(jìn)鍋里時，會沉下去，而隨著溫度的升高，餃子膨脹，體積增大，因此其密度就減小，且小于水的密度，進(jìn)一步結(jié)合阿基米德原理，其會漸漸漂浮起來，而且只有漂浮起來的才是煮熟的餃子。

3.將生活與實(shí)驗(yàn)和作業(yè)結(jié)合

物理教學(xué)往往需要大量的實(shí)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的吸收和鞏固，而在課后布置與生活緊密聯(lián)系的作業(yè)，能夠使學(xué)生在理解知識和原理的同時，進(jìn)一步理解物理的實(shí)用性，進(jìn)而使其對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時增加其自主創(chuàng)新能力。而大多數(shù)初中生往往只有通過自己動手，才能將知識真正地化為己用，其實(shí)踐能力也在不知不覺中得以提升。例如，在學(xué)習(xí)靜電后，教師可以讓學(xué)生利用報(bào)紙和鉛筆，在家里自己展開實(shí)驗(yàn)，將報(bào)紙平鋪于墻面，用鉛筆的側(cè)面迅速地進(jìn)行摩擦，觀察報(bào)紙會不會“粘”在墻上，繼而將報(bào)紙拿下，讓學(xué)生注意其中的聲音或者會發(fā)生的現(xiàn)象，并在下節(jié)課堂上進(jìn)行探討。

綜上所述，在初中物理的教學(xué)過程中結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，具有重要的意義。并且，教師在實(shí)踐中可以總結(jié)多種方法，促進(jìn)初中生對物理的學(xué)習(xí)興趣，提高其物理學(xué)習(xí)能力和知識運(yùn)用能力。

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編輯 白文娟