童亨霞

摘 要：新課程改革倡導(dǎo)的是一種以人為本的教育模式，尊重人的全面發(fā)展是新課程改革的核心理念。新課改要求教學(xué)要以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主，創(chuàng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。

關(guān)鍵詞：以人為本；自主學(xué)習(xí)；有效教學(xué)

新課改要求教學(xué)要以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主，創(chuàng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。高中化學(xué)課程改革為教師提出了較高的要求，在教學(xué)中要多角度的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，教他們參與把知識建立起來的過程，要展現(xiàn)知識的發(fā)生過程，把知識結(jié)論變活，形成探究過程。注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系化學(xué)實驗的魅力，重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、積極探索、勇于創(chuàng)新等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生自主、主動、自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而提高他們的化學(xué)素質(zhì)。

一、強化學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中要實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，擺正師生之間的位置，確立新型的師生關(guān)系。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，逐步增強學(xué)生的自主性和主動性，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主動的參與，絕不是表面上、形式上的活躍和參與。在教學(xué)過程中，要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時間、空間，鼓勵積極參與，盡量減少對學(xué)生的限制，要把學(xué)生當成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師的導(dǎo)應(yīng)貫穿“三講三不講”原則，即所謂“三講”就是重點、難點、疑點，這三個點我們教師必須在課堂上講；“三不講”就是學(xué)生會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生永遠也不會的不講。

二、有效的教學(xué)策略

現(xiàn)代課堂倡導(dǎo)生成，生成的課堂需要教師根據(jù)學(xué)情變化，及時接納彈性、靈性的成分。打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計劃性地執(zhí)行教案的教學(xué)模式，采取有效的調(diào)控措施，推動更高層面的互動，讓課堂充滿生活的真情，煥發(fā)生命的活力。備課是課堂教學(xué)的前提，是實施有效教學(xué)的保證，備課要以人為本，要根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗和個性差異，分層次、分類型、分程度進行備課。

1.合理確定教學(xué)目標

新課程倡導(dǎo)的教學(xué)目標主要有三個層面：知識，技能和情感。我們尤其要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。即教師在目標確定上要更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價值觀教育。具體做法就是激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增長學(xué)生的見識和能力，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)，幫助他們增強學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的持久熱情，培養(yǎng)健康的人格。

2.合理安排課堂流程

教學(xué)流程有許多環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)互相關(guān)聯(lián)，有著一定的先后次序，各環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè)。但在實際的課堂教學(xué)中由于課堂有生成性，因而往往會出現(xiàn)一些變化的情景。所以我們在精心預(yù)設(shè)教學(xué)流程時，也要考慮到可能變化的突發(fā)情況。課堂千變?nèi)f化，有著強烈的偶然性和不可預(yù)測性，學(xué)生一旦出現(xiàn)這樣那樣的問題，老師就要及時采取巧妙的應(yīng)急措施，調(diào)控課堂教學(xué)向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向縱深推進。

3.靈活選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。教學(xué)方法可以預(yù)設(shè)但不一定要恪守，隨著課堂教學(xué)流程推進，要靈活選擇。教學(xué)方法的選擇受到多方面因素的制約。只有教師明察課堂，適時調(diào)控，靈活選擇切實的可行的方法，學(xué)生的學(xué)法主要有三種形式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，因而我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情去選擇學(xué)法指導(dǎo)，從而達到良好的課堂教學(xué)效果。例如利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。根據(jù)由具體到抽象的認知規(guī)律和中學(xué)生的心理特點，可以通過直觀手段以圖象、動畫、影像、聲音等多種媒體來反映事物本質(zhì)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動態(tài)變化，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的目的。例如，在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時，首先播放一段原子彈爆炸的錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生：原子核能威力強大，要了解原子核能首先得知道原子及原子核的結(jié)構(gòu)，然后用多媒體模擬原子及原子核的結(jié)構(gòu)，再用動畫模擬原子核外電子的運動，最后用動畫方式模擬氫核聚變和重核裂變的過程，在整個課堂教學(xué)過程中，始終以圖像、動畫、聲音等多媒體手段來層層揭示事物的本質(zhì)，吸引學(xué)生去聽、去想、去學(xué)。

4.注重教學(xué)的生活化

解讀課程資源固然重要，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷也很重要，回歸生活化的教學(xué)也是有效教學(xué)的一個重要保證。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識的簡單接受過程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。了解學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景已經(jīng)成為我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。所以我們在教學(xué)中要多呈現(xiàn)豐富多樣的生活情境，如提問多涉及學(xué)生的生活體驗，多組織實踐活動，多涉及有關(guān)生活體驗的練習(xí)題試題。

總之，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動。只有師生心靈的不斷撞擊，才會產(chǎn)生激情的火花；只有師生情感的不斷交流，才會激發(fā)人性的快樂。課堂教學(xué)只有回歸到人性、回歸到生活才會真正達到時效。教無定法，學(xué)無止境。只有通過我們尊重人的發(fā)展規(guī)律、尊重教育的發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變觀念提升能力，這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：重慶市酉陽縣龍?zhí)舵?zhèn)第一中學(xué)）