張彩燕

摘 要：新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師課堂教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性密不可分。因此，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成長非常重要和關(guān)鍵。教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，采用不同形式的教學(xué)方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0233-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.152

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話充分地說明了學(xué)習(xí)的興趣對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮起著極為重要的作用。因為只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)，才會產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動力，學(xué)習(xí)才會從被動接受走向主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果?？梢?，數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采取哪些具體的舉措來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者作為一名長期工作在教學(xué)一線的教師談?wù)勛约涸谶@方面的一些認(rèn)識。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)本身就是一個雙向的過程，既需要教師認(rèn)真地教，也離不開學(xué)生認(rèn)真地學(xué)，所以師生之間的配合是密不可分的，師生之間也需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，形成親其師，信其道的良好效果。

我們很多教師都有這樣的經(jīng)歷，那就是當(dāng)學(xué)生都喜歡某一學(xué)科的教師的時候，這一學(xué)科在這一個班級上課效果就好一些，考試成績也明顯有一些優(yōu)勢；反之，學(xué)生則上課沒精神，學(xué)科學(xué)習(xí)成績較差。所以教師要注意和學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系。其次，教師在課堂上要盡力營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分的自主性，鼓勵每個學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，不論學(xué)生有什么樣的見解，教師都應(yīng)盡力給予肯定，鼓勵他大膽展示自己的觀點。最后教師語言的風(fēng)趣幽默將使學(xué)生心情愉快，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對知識的理解程度。

這樣教師重視學(xué)生，學(xué)生尊敬教師的和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師適當(dāng)?shù)赜枰砸龑?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。師生之間在這樣和諧溫馨的氛圍中相互交流、密切協(xié)作，學(xué)生的主動性和積極性真正地被調(diào)動起來，有利于提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而打造高效課堂。

二、用鼓勵、肯定來激發(fā)學(xué)生興趣

教育實踐證明：當(dāng)教師對學(xué)生抱有更大的期許時，這些學(xué)生會爆發(fā)出很大的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他對學(xué)習(xí)的激情，向著教師希望的方向發(fā)展，反之，如果教師經(jīng)常否定學(xué)生，也會有消極作用，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，在教學(xué)中，教師要善于運用激勵的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。

例如，在教學(xué)合并同類項一節(jié)時，為了讓學(xué)生參與進(jìn)來，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生自己來說什么是同類項，并要求學(xué)生來自己舉例子，這個時候有些學(xué)生有的舉手了，但是大部分學(xué)生還是習(xí)慣性地低著頭等著別人來說，針對學(xué)生這樣的表現(xiàn)。于是我叫了一個沒舉手的學(xué)生，他很意外，慢慢地站起來，聲音低得像蚊子：“含有相同的字母，還有就是相同字母的指數(shù)相同，比如，3ab和5ab?！彼€是沒敢抬頭看我，可我看到他用眼角的余光掃了一下我的臉，我笑著，我知道他想從我的臉上找到他回答是否正確的答案。“同學(xué)們，某某同學(xué)回答的對嗎？”“對！”同學(xué)們齊答。然后我走到他身邊，肯定地對他說：“你看你答的有多好，我要是你，我也不舉手?！彼痤^，疑惑地看著我。我笑著接著說：“我直接就站起來回答，不給別人機(jī)會?！彼α?。借此，我告訴學(xué)生：“勇氣是戰(zhàn)勝任何困難的力量，有了這種力量，在我們面前就沒有困難而言，只要你相信自己有這種勇氣，你就能超越現(xiàn)在的自己。我希望在今后的數(shù)學(xué)課上，我們每個同學(xué)都要抬著頭，遇到難題，要有勇氣求助于你身邊的朋友，不要獨自沉悶，讓難題壓倒你，再說還有老師做你們的堅實后盾呢！”我伸出攥緊拳頭的手。這時我看到學(xué)生的眼里閃著光，那應(yīng)該是一顆顆被感動的心折射出來的光吧。經(jīng)過多次鼓勵，我的學(xué)生在我的數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)得越發(fā)出色，他們不再害怕出錯，不再低頭不語，有的是他們爭先恐后地上黑板板演，有的到黑板替我講題，有時為爭論一道題的解法而面紅耳赤，把我晾到一邊，最后終于有人想起我：“老師，你說誰的解法好？”“都對，都對，就是解題思路不同?！泵棵看藭r，我的心里有多么的幸福呀！

三、完善評價體系，給學(xué)生樹立信心

數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識抽象、邏輯性強(qiáng)且應(yīng)用性廣泛，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中因為思維能力較弱在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中很早就出現(xiàn)了困難，甚至因為怎樣付出都沒有明顯的提高而導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情下降，最后導(dǎo)致學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，甚至害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。

做好任何一件事，信心非常重要。對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，這種信心既需要先天的遺傳，而后天的積累和鍛煉也有著密切的關(guān)系，這是需要在家長、教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐漸形成的。然而我們學(xué)校教學(xué)長期以來“唯分?jǐn)?shù)論”的評價模式很容易使一部分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很努力但是成績相對較差的學(xué)生來說“很受傷”，一直得不到肯定很容易使他們逐漸灰心和喪氣，對此數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)情來完善評價體系，對于學(xué)生的個體差異要區(qū)別性地對待，小以成小大以成大，對學(xué)生的付出予以肯定和鼓勵來樹立學(xué)生的信心。

教學(xué)是一門需要不斷研究的藝術(shù)，我們教育對象的差異意味著教師要采取不同的教學(xué)手段來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從興趣著眼來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。