董青柳

摘 要：隨著新課程改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，讓學(xué)生多看書，看好書的形式越來越多。因為通過閱讀可以讓學(xué)生領(lǐng)會到文章的主旨，有助于語言的積累，鍛煉學(xué)生使用語言描繪事物，表情達(dá)意的能力，能提高學(xué)生的聽說讀寫能力。可以說，教師在提高課堂教學(xué)的同時，還應(yīng)該注重對學(xué)生課外閱讀的思考，將兩者結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，以達(dá)到更好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；思考

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.126

一、小學(xué)語文課外閱讀的重要作用

（一）課外閱讀能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力

因為對于很多愛看書的學(xué)生來說，他們在課堂上學(xué)到的知識都可以在不同的書籍中找到，這樣就可以幫助學(xué)生在頭腦中將已有的概念弄明白，成為不可缺少的東西。如果課外書籍讀的越多，那么掌握知識就會越快，這樣課堂上教師講解的問題也可以非常容易明白，做家庭作業(yè)也有一定的幫助。可以說加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（二）課外閱讀能夠讓學(xué)生形成正確的世界觀

如果一個人在年輕時候沒有受到英雄人物的生活和戰(zhàn)爭方面的書籍影響，沒有被書中的英雄的精神感染，可以說他們就不會受到真正的教育。只有為學(xué)生創(chuàng)造交談，讓他們找到能為之振奮并終身難忘的書籍是相當(dāng)重要的，它可以培養(yǎng)學(xué)生的意識，使之形成正確的價值觀和世界觀。

（三）課外閱讀可以開發(fā)學(xué)生的智力

一般來說，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們領(lǐng)會、理解和記憶教材存在一定的困難，尤其當(dāng)內(nèi)容形式多樣化，他們往往對一項學(xué)習(xí)還沒有理解，但是另一項內(nèi)容就忘了。在這種情況下，腦力勞動遇到的困難較多，就需要多閱讀各個方面的書籍，這樣對學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)有很大幫助，可以開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文課外閱讀存在的誤區(qū)

（一）對課外閱讀的認(rèn)識不夠明確

隨著新課程改革的推進(jìn)，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中還是沒有進(jìn)展，仍然只是星星點點，沒有系統(tǒng)的安排和考慮。究其原因可以知道，因為不少教師將課外閱讀看的沒有那么重要，甚至覺得課外閱讀更增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一天不讀就不受影響，可今天讀也可明天讀，選擇起來比較自由。但是這種教育教學(xué)觀念是不牢固，也是不正確的。

（二）教師對課外閱讀的指導(dǎo)不足

很多教師還是習(xí)慣讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，然后完成課后練習(xí)和作業(yè)，覺得這是正事。一旦學(xué)生看起課外書，就會感覺那是分外事，在看與學(xué)習(xí)無關(guān)的閑書。這種指導(dǎo)課外閱讀的方法是不可取的，甚至學(xué)生讀什么樣的課外書教師都不會過問，完全處于一種放任狀態(tài)。學(xué)生憑借自己的興趣看書，其意義和作用得不到明顯的體現(xiàn)。

（三）對課外閱讀的評價缺失

對課外閱讀的作用，教師都會有一定的意識，但是因為各種原因，大多數(shù)的課外閱讀都是一種形式，教師對課外閱讀的評價存在缺失，同時也存在相應(yīng)的評價和檢查，這樣的激勵監(jiān)控機(jī)制也沒有。長期下去，就會讓學(xué)生失去對閱讀的興趣和積極性，對學(xué)習(xí)成績造成影響。

三、小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)對策

（一）重新認(rèn)識閱讀，把握正確的目標(biāo)

為了能讓學(xué)生重新認(rèn)識閱讀，應(yīng)該從幾個方面作出努力。首先，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，遵循閱讀規(guī)律，但是形式要變，鼓勵要多。教師可以根據(jù)題目猜測文章的內(nèi)容，根據(jù)首段猜測其他段落，還可以通過講故事，激情表演等方式進(jìn)行閱讀，通過小游戲感受閱讀的其樂無窮。其次，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計劃，并將其作為整個學(xué)習(xí)生活的部分。同時學(xué)校要能為學(xué)生提供充足的書籍，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢和作用，從而有效地利用一切閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間。再次，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成選一本書就要讀完的習(xí)慣。并且，還可以針對學(xué)生的生活情況，選擇讀書時間，有機(jī)會地讀書。這些習(xí)慣在學(xué)生的閱讀實踐中會逐漸形成，并且教師和家長要做好監(jiān)督，時常提醒。

（二）指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典閱讀，提高閱讀實效

首先，要精選讀物，讓學(xué)生享受經(jīng)典閱讀的快樂。教師可以依照學(xué)生學(xué)段的情況，推薦不同的書籍。由于學(xué)生的年齡、性格的不同，他們的閱讀興趣也會發(fā)生一定的變化。通常來說，小學(xué)低年級的學(xué)生喜歡童話和寓言。高年級的學(xué)生喜歡傳奇和驚險的小說。從生活的角度來講，和學(xué)生有密切關(guān)系的讀物包括指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的生活能力，還有幫助學(xué)生了解生活的讀物等，這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大幫助。其次，在讀法上教師還可以作出指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典中學(xué)會閱讀。教給學(xué)生讀書的方法，還要教給學(xué)生記憶的方法。在課外閱讀指導(dǎo)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀的同時，隨時記憶，寫隨感式筆記，這些筆記在學(xué)生閱讀時隨時都能進(jìn)行。比如，在文章緊要處勾畫，在書的空白處寫上批注等。還可以寫摘錄式的筆記，這些筆記是重在把閱讀時發(fā)現(xiàn)的好詞好句和精彩的片段摘錄下來，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類。

（三）對學(xué)生的課外閱讀實施多元化的評價

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，對于他們的課外閱讀效果絕對不能放手不管。因為為了保證學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量，使學(xué)生能夠長期保持對課外閱讀的興趣，就要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行多元化的評價。比如，在賞析交流的過程中評價學(xué)生的行為，可以阻止學(xué)生開展賞析交流，這樣既可以檢驗學(xué)生的閱讀效果，還是一個共同提高的過程。讓學(xué)生賞析作品中的人物代表，學(xué)生會比較輕松地表達(dá)自己的讀書感受，從而獲得知識，陶冶情感。還可以在成果展覽中評價。通過成果展覽的形式展示學(xué)生的閱讀收獲，能讓學(xué)生體驗成功的快樂，保持讀書的熱情。比如，讓學(xué)生學(xué)會背書，寫讀后感，會背古詩等。還可以組織學(xué)生通過內(nèi)容表演或者配樂朗誦的形式來匯報自己的讀書情況、在這個過程中，既有教師的評價，也有學(xué)生之間的評價。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王聲雷.如何改進(jìn)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣[J].科技創(chuàng)新，2010（1）.

[2] 劉分.小學(xué)語文課外閱讀中存在的問題[J].中小學(xué)生雜志，2010.

[責(zé)任編輯 田彩霞]