顏軍 陳海龍

摘 要：本文分析了新形勢(shì)下少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)時(shí)遇到的問(wèn)題及成因，提出要解決少數(shù)民族大學(xué)就業(yè)難的問(wèn)題，需政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)校積極進(jìn)行專業(yè)調(diào)整并加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，多方合作共同完成少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；大學(xué)生；就業(yè)

自1999年我國(guó)高校擴(kuò)大招生以來(lái)，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，2016年將達(dá)到771萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。少數(shù)民族大學(xué)生由于在語(yǔ)言、人際交往、心理等方面的差異，成為高校大學(xué)生就業(yè)的弱勢(shì)群體。少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)情況不僅影響到他們的自我發(fā)展，更是關(guān)系到我國(guó)少數(shù)民族高等教育是否能健康持續(xù)地發(fā)展，關(guān)系到廣大民族地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮，關(guān)系到民族的團(tuán)結(jié)、國(guó)家的穩(wěn)定，因此，具有十分重要的意義。

一、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的特殊原因

1.專業(yè)設(shè)置的限制。民族院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其職能在新中國(guó)成立初期以培養(yǎng)少數(shù)民族干部為主，目前已逐步發(fā)展演變成為學(xué)科門類齊全、辦學(xué)層次多樣的綜合院校。但受其歷史沿革的影響，多數(shù)民族院校在學(xué)科設(shè)置上重視社會(huì)學(xué)、民族學(xué)等人文社科類，輕視計(jì)算機(jī)等理工專業(yè)，這與民族地區(qū)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)偏離較大。因此，畢業(yè)生受專業(yè)限制就業(yè)路徑較少，難以符合社會(huì)需求，導(dǎo)致了少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)困難。

2.基礎(chǔ)教育的制約。民族院校的學(xué)生大都來(lái)自貧困的少數(shù)民族地區(qū)，其落后的基礎(chǔ)教育導(dǎo)致了少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能方面的差距， 尤其表現(xiàn)在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的能力上。很多用人單位都將英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和寫作能力作為選聘人員的硬性標(biāo)準(zhǔn)，這大大影響了少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)。

3.傳統(tǒng)文化的影響。對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生而言，因其宗教信仰、生活習(xí)慣等因素的影響，他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)大多愿意選擇離家較近、文化習(xí)俗也較為接近的民族地區(qū)就業(yè)。但民族地區(qū)多屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，通常能提供的就業(yè)崗位較少，這在一定程度上影響了少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。一方面，少數(shù)民族大學(xué)生因其語(yǔ)言、文化、心理等方面的原因可能會(huì)造成其人際關(guān)系緊張、社會(huì)適應(yīng)能力較差等問(wèn)題，進(jìn)而使其大學(xué)期間相對(duì)比較封閉，與社會(huì)脫軌，參加社會(huì)實(shí)踐較少。另一方面，民族類院校往往更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞，社會(huì)實(shí)踐方面仍然沒有得到太多重視。

二、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1.政府扶持。（1）政府應(yīng)高度關(guān)注少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。解決好少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不僅有利于少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定、國(guó)家的統(tǒng)一。（2）制訂和完善相關(guān)法律法規(guī)。在少數(shù)民族地區(qū)，保障用人單位吸納一定比例的少數(shù)民族大學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的非民族地區(qū)，消除就業(yè)歧視，積極創(chuàng)造條件，保障少數(shù)民族大學(xué)生平等就業(yè)。（3）加大對(duì)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入力度，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。在基礎(chǔ)教育階段尤其要重視漢語(yǔ)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等基本技能的提升，提高少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平。

2.學(xué)校發(fā)展建設(shè)。（1）建立反饋機(jī)制，通過(guò)就業(yè)大數(shù)據(jù)分析及用人單位的反饋，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。大力發(fā)展特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求緊密結(jié)合。（2）重視社會(huì)實(shí)踐，建立校企合作，充分利用民族地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，打造特色化的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。由企業(yè)配備專門指導(dǎo)教師，為少數(shù)民族學(xué)生開辦講座，指導(dǎo)就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極利用好國(guó)家給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的各項(xiàng)政策，利用民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出一批能發(fā)揚(yáng)和挖掘民族瑰寶、傳承本民族的傳統(tǒng)技藝的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生。（4）就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治工作相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生到西部去，到祖國(guó)需要的地方去，把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家的繁榮結(jié)合起來(lái)。

影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，這不僅需要政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，更需要學(xué)校的積極配合和調(diào)整。而少數(shù)民族學(xué)生自身也需不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能提升，只有這樣才能建立起長(zhǎng)期有效地就業(yè)機(jī)制。