柳靜

【摘 要】高中化學(xué)教學(xué)要追求課堂教學(xué)效益的最大化，有效教學(xué)的教學(xué)理念和策略是一重要途徑。新課程理念的“有效”更強調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。高中階段又是學(xué)生知識增長與思維能力形成的關(guān)鍵階段。因此，高中化學(xué)教學(xué)尋求教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是每位教師追求的根本目標(biāo)。可以采用興趣化教學(xué)， 生活化教學(xué)， 信息化教學(xué)， 探究性教學(xué)等教學(xué)策略實施有效教學(xué).

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)理念 興趣化教學(xué)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0274-02

就新課程理念下，對高中化學(xué)有效教學(xué)的實施策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、更新教學(xué)理念，提高教學(xué)能力

教學(xué)理念是指教師在理論學(xué)習(xí)過程中和教學(xué)實踐過程中形成的，對自己所教課程、教學(xué)方式、教學(xué)能力和所教學(xué)生的個體性認(rèn)識。教師的教學(xué)理念反映在教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力上，對教師的教育行為起決定性作用，是新課程改革成敗的關(guān)鍵。

轉(zhuǎn)換課堂角色。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以教師為中心，以教材為中心，強調(diào)通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識教育。新課標(biāo)則要求教師在教學(xué)過程中不斷更新理念，轉(zhuǎn)變角色。要求“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動、共同發(fā)展的雙邊活動過程。在實際教學(xué)過程中，教師要始終貫徹“以學(xué)生為本”的思想，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

尊重學(xué)生個性?！镀胀ǜ咧行抡n程方案（實驗）》指出：“普通高中新課程應(yīng)適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而有個性的發(fā)展”。因而，高中化學(xué)教學(xué)要以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以更具彈性和更豐富的課程內(nèi)容，使“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)”，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把促進(jìn)全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及學(xué)生有個性地發(fā)展作為出發(fā)點，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為重點。

更新知識儲備。新課標(biāo)的開放性特征對教師提出了新的要求，教師不僅應(yīng)有精深的專業(yè)知識、廣博的化學(xué)科學(xué)知識，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科知識，改善自己的知識結(jié)構(gòu)。新課標(biāo)要求化學(xué)教師要有復(fù)合型的知識素養(yǎng)，也就是說，教師除了具備更加扎實的專業(yè)知識外，還必須具備：①化學(xué)與STS相關(guān)的知識。當(dāng)代化學(xué)教育發(fā)展的新方向是化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會的相互聯(lián)系，其核心是全面反映科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)及其與社會的聯(lián)系使學(xué)生的視野與思維更加開闊。②較豐富的化學(xué)史知識，通過化學(xué)史滲透科學(xué)方法論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)品德。③結(jié)合教材內(nèi)容滲透人文素質(zhì)教育的意識。使學(xué)生對社會倫理準(zhǔn)則有所理解，并產(chǎn)生熱烈的情感，從而培養(yǎng)起積極的人生態(tài)度，高度的創(chuàng)造精神。

提高教學(xué)能力。目前，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力已經(jīng)成為化學(xué)新課程教學(xué)的重點。為此，教師應(yīng)重新審視自己的教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的教育理念組織自己的各項教學(xué)實踐活動，包括教育教學(xué)過程的設(shè)計與操作能力、組織管理能力、課堂講授能力、語言表達(dá)能力、書寫能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)新能力，同時掌握一些新的技能，不斷提高教學(xué)能力。

二、加強課堂實驗探究，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，因而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，重點在實驗的探究，特別是實驗的設(shè)計。教師要有意識地通過實驗探究，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的的一般步驟：提出問題→建立假說→實驗探究→得出結(jié)論→重建知識→能力形成。如在探究苯的分子結(jié)構(gòu)時，可先讓學(xué)生根據(jù)苯的碳?xì)湓刭|(zhì)量組成求出苯的分子式C6H6，然后提出對苯分子結(jié)構(gòu)的猜想假設(shè)，學(xué)生按照學(xué)習(xí)烷烴、烯烴、炔烴的經(jīng)驗，很自然地提出苯分子中應(yīng)該有不飽和鍵的假設(shè)，接下來教師指導(dǎo)學(xué)生做苯與酸性高錳酸鉀和溴水反應(yīng)的實驗，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象與假設(shè)不符合時，就會產(chǎn)生想知道苯的真實結(jié)構(gòu)的迫切愿望，從而去積極主動地思考。最后經(jīng)過師生討論得出苯的分子結(jié)構(gòu)，同時教師還可介紹凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯的結(jié)構(gòu)式的故事，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生體驗了科學(xué)探究的樂趣，從而保證化學(xué)新課程的有效實施。

三、興趣化教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見的教學(xué)方法有：

（1）實驗法。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）設(shè)疑法?！皩W(xué)則須疑”，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。

（3）競爭法。學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿Α＠缭谶M(jìn)行元素化合物教學(xué)時，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、開展化學(xué)課外活動，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

開展化學(xué)課外活動，通過制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外實驗，化學(xué)競賽，化學(xué)晚會，化學(xué)墻報，化學(xué)展覽會，參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門，進(jìn)行社會熱點問題的調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等等活動，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識，提高實驗操作基本技能，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過豐富多彩的課外活動，可為學(xué)生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。

五、加強有效訓(xùn)練，正確面對高考

有效教學(xué)是一種瞄準(zhǔn)成果的教學(xué)，“只問耕耘，不問收獲”的教學(xué)不是有效教學(xué)的特征。新課程的實施是立足于未來的長期教育行為，追求教育的長效應(yīng)，并不與應(yīng)對高考互為矛盾。從化學(xué)試題的命題策略和原理來看，考試改革與化學(xué)教育發(fā)展動態(tài)是相適應(yīng)的。“立足基礎(chǔ)知識、考查綜合能力、體現(xiàn)課程改革”是當(dāng)代高考試卷的考查重點，教師要據(jù)此關(guān)注課改下的命題模式，增強考試的適應(yīng)性和訓(xùn)練的有效性。

縱觀近幾年的高考化學(xué)試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的基本題是課本基礎(chǔ)知識的變形，加工和發(fā)展，充分體現(xiàn)出教材的示范性和典型性。因此在習(xí)題教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮教材中知識的形成過程和例題的典型作用，深入淺出，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，一定要讓學(xué)生克服“眼高手低”的毛病，克服“題海戰(zhàn)術(shù)”的機械訓(xùn)練。即使在復(fù)習(xí)的后階段進(jìn)行綜合訓(xùn)練時，也要不斷聯(lián)系基礎(chǔ)知識，有針對性地加強基礎(chǔ)習(xí)題的有效訓(xùn)練。

進(jìn)行化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)時，教師要注意將化學(xué)問題或化學(xué)實驗置于生產(chǎn)、生活和社會的實際背景中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，認(rèn)識化學(xué)在解決人類在社會發(fā)展過程中遇到的問題、提高人的生活質(zhì)量等方面的重要作用，讓學(xué)生看到真實有用的化學(xué)，這樣的訓(xùn)練才會使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得以提升，在面對高考試題時也會倍感親切，才能輕松作答。

總之，有效教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿了挑戰(zhàn)，呼喚著智慧。高中化學(xué)教師必須更新教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，提高用教育理論指導(dǎo)和反思教育實踐的意識和能力，豐富教育思想，使我們的化學(xué)教學(xué)更趨合理和有效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋心琦；有關(guān)化學(xué)實驗改革的想法與建議[J]；化學(xué)教育；2001年03期