王萍

【摘 要】 圖畫(huà)書(shū)閱讀，能有效促進(jìn)孩子們的閱讀興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、讀圖能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，還能拓展學(xué)生的眼界。

【關(guān)鍵詞】 圖畫(huà)書(shū)閱讀；中年級(jí)；兒童思維

【中圖分類(lèi)號(hào)】G624.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-01

閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分是不可忽略的，新課程、新理念下的一線(xiàn)教師們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣成為棘手的問(wèn)題。僅靠書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師為學(xué)生尋找延伸閱讀的途徑，圖畫(huà)書(shū)的出現(xiàn)正好解決了這個(gè)問(wèn)題。

圖畫(huà)書(shū)能帶給孩子們情感體驗(yàn)中的悲喜，精神世界中的追求，這些都是人生不可或缺的歷程。圖畫(huà)書(shū)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的最好題材。圖畫(huà)書(shū)不是單純的圖畫(huà)，而是“圖畫(huà)”和“文字”的結(jié)合。下面就結(jié)合實(shí)際課例淺談“中年級(jí)圖畫(huà)書(shū)閱讀與兒童思維發(fā)展”。

一、圖畫(huà)書(shū)閱讀帶給孩子們的應(yīng)該是快樂(lè)、是享受

小學(xué)階段的閱讀是孩子們身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵，選擇合適的圖書(shū)并以正確的方式閱讀，孩子就能在快樂(lè)中全面發(fā)展心智。

“如果把繪本當(dāng)成教材和參考書(shū)的話(huà)，就會(huì)使教育意義加強(qiáng)，能入腦，卻不能留在心里。比起這個(gè)，繪本更重要的作用是，通過(guò)讓孩子感受歡樂(lè)和喜悅，打動(dòng)其心靈，從而留在他們的心底。唯有打動(dòng)心靈的歡樂(lè)才能成為生存的力量，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。”[1]

讀完《鼠小弟，鼠小弟》這樣的故事，無(wú)論大人還是孩子，都能從中感到無(wú)比的樂(lè)趣，這就是孩子們讀圖畫(huà)書(shū)能達(dá)到的最美妙的境界。

圖畫(huà)書(shū)需要反復(fù)品讀，這樣，人的閱讀境界與精神境界才會(huì)不斷提升。正如兒童心理學(xué)專(zhuān)家陳鵬先生對(duì)無(wú)字書(shū)的評(píng)價(jià)[2]：當(dāng)孩子讀第一遍時(shí)，會(huì)享受一個(gè)有趣的故事；

當(dāng)孩子讀第二遍時(shí)，會(huì)懂得一種認(rèn)知的方法；

當(dāng)孩子讀第三遍時(shí)，會(huì)學(xué)會(huì)一些有用的知識(shí)；

當(dāng)孩子讀第四遍時(shí)，會(huì)完成一樣動(dòng)手的作品；

當(dāng)孩子讀第五遍時(shí)，會(huì)掌握一項(xiàng)思考的竅門(mén)；

當(dāng)孩子讀第六遍時(shí)，會(huì)了解一類(lèi)生活的情趣......

二、圖畫(huà)書(shū)閱讀能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造性思維能力

圖畫(huà)書(shū)中的插圖有助于孩子們理解故事內(nèi)容，但正像挨莉森·盧里在《永遠(yuǎn)的男孩女孩：從灰姑娘到哈利·波特》中所說(shuō)的那么樣：“插圖為我們?cè)鎏砹斯适碌南胂?，也可能讓我們喪失一些幻想?！盵3]事實(shí)上中年級(jí)孩子的閱讀是離不開(kāi)插圖的，因?yàn)闆](méi)有邏輯性的想象和毫無(wú)邊際的猜測(cè)并不能帶給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，只有在閱讀了大量圖畫(huà)書(shū)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行合理的想象和有思想的創(chuàng)作。

利用閱讀期待調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣是讀圖畫(huà)書(shū)的關(guān)鍵，例如讀圖畫(huà)書(shū)《小黑魚(yú)》時(shí)，讓孩子們停留在“成長(zhǎng)后的小黑魚(yú)找到它的伙伴時(shí)沒(méi)有躲避，主動(dòng)去和伙伴們打招呼，并想方設(shè)法為伙伴們的生存想辦法”的環(huán)節(jié)，讓孩子們思考小黑魚(yú)究竟想出了一個(gè)怎樣的辦法？請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并畫(huà)出來(lái)。從圖畫(huà)入手，讓孩子們先觀察，再猜想，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，“小黑魚(yú)和小紅魚(yú)們的命運(yùn)到底會(huì)怎樣？”這樣的問(wèn)題使孩子們進(jìn)入到討論的情境中，各種可能發(fā)生的情況都會(huì)出現(xiàn)在孩子們的腦海中，一種魔力會(huì)帶著孩子們?nèi)ヌ綄の磥?lái)的不確定因素。

圖畫(huà)書(shū)可以看圖說(shuō)故事，其中有很多內(nèi)容可以激發(fā)對(duì)話(huà)。在學(xué)生看故事的過(guò)程中孩子們會(huì)生發(fā)出許多的思考和疑問(wèn)進(jìn)而創(chuàng)作出屬于自己的圖畫(huà)書(shū)，此時(shí)的創(chuàng)作是孩子們思考后的結(jié)晶，讓人意外的是，竟然有這么多不同的聲音和想法，而且都能通過(guò)繪畫(huà)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

三、圖畫(huà)書(shū)閱讀能提高孩子的讀圖能力和理解能力

讀圖時(shí)抓住關(guān)鍵的畫(huà)面或細(xì)節(jié)，對(duì)理解圖畫(huà)書(shū)的故事起著非常重要的作用。圖畫(huà)書(shū)《我的幸運(yùn)一天》前三頁(yè)，是狐貍在家中修剪指甲的場(chǎng)景，圖片中細(xì)節(jié)很多，墻上的照片、門(mén)背后的工具以及狐貍邊修剪指甲邊看《動(dòng)物捕獵大全》，這些細(xì)節(jié)都是推斷的線(xiàn)索，只有觀察到這些細(xì)節(jié)、捕捉到細(xì)節(jié)背后的含義——這是一只擅長(zhǎng)捕獵小動(dòng)物、兇殘但又很愛(ài)美的狐貍，孩子們才能順利的理解后面的幽默情節(jié)。

讀圖能幫助孩子們真正理解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。教師往往注重故事內(nèi)容的講述，忽略了觀察圖片的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致孩子們對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解不夠深入。讀圖能幫助孩子們自主建構(gòu)，打下主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。孩子們只有學(xué)會(huì)自己觀察圖片，理解圖片，才能真正地理解圖畫(huà)書(shū)的意思。圖畫(huà)書(shū)《貪吃的小蛇》中，小蛇吃了不同形狀的食物，肚子也變成了不同的形狀，閱讀時(shí)孩子們需要觀察小蛇肚子的形狀，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行分析和推斷：小蛇吃了什么食物。

讀圖能發(fā)展孩子們的觀察力、理解能力與推理能力，提高孩子們的思維水平。圖畫(huà)書(shū)中有很多細(xì)節(jié)需要孩子們仔細(xì)觀察，并根據(jù)線(xiàn)索進(jìn)行合理的推斷，這對(duì)孩子們思維水平的發(fā)展有很大的幫助。

四、圖畫(huà)書(shū)閱讀能積累詞句、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)

圖畫(huà)書(shū)在教學(xué)中是一個(gè)憑借，除了了解故事情節(jié)，還可以進(jìn)行語(yǔ)文的基本訓(xùn)練，如句式的理解、掌握與應(yīng)用等。教師可以借助圖畫(huà)書(shū)的力量，讓孩子自由發(fā)揮，挖掘出腦海中儲(chǔ)存的豐富詞匯，讓孩子們表達(dá)出自己的想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)孩子的寫(xiě)作水平。

我們可以借助圖畫(huà)書(shū)閱讀，采取“猜想情節(jié)，續(xù)說(shuō)故事；欣賞圖畫(huà)，講述故事；情景表演，寓說(shuō)于演；交流感受，發(fā)表見(jiàn)解?！钡确绞絹?lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)，長(zhǎng)久的熏陶能讓孩子的寫(xiě)作水平有所提高。

圖畫(huà)書(shū)《我媽媽》借著孩子天真、自豪的口吻，描繪了心目中無(wú)所不能的媽媽。課堂上孩子們對(duì)《我媽媽》的喜愛(ài)，溢于言表。讀完后讓孩子們“談感受、寫(xiě)收獲”，孩子們急于表現(xiàn)的熱情，讓我體驗(yàn)到了圖畫(huà)書(shū)的魅力。

五、圖畫(huà)書(shū)能陶冶孩子的性情，健全孩子的人格

圖畫(huà)書(shū)能幫助孩子們愛(ài)上閱讀。通過(guò)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的故事讓孩子們眼中的世界更加豐富、也更加美麗起來(lái)。圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面特別美，內(nèi)涵又值得反復(fù)咀嚼。圖畫(huà)書(shū)中的故事橫跨國(guó)界穿越各種文化背景，透過(guò)畫(huà)面，讓孩子們可以進(jìn)入不同的世界。因此，圖畫(huà)書(shū)的閱讀，能使孩子們的情感受到陶冶。

從豐富生動(dòng)的故事中，孩子們能學(xué)會(huì)積極、坦然地接納自己的所謂“缺陷”，學(xué)會(huì)用幽默的態(tài)度面對(duì)生活，學(xué)會(huì)充分享受溫暖的親情和友情……而這一切的閱讀感知最終會(huì)成為孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。因此，與孩子們一起分享圖畫(huà)書(shū)，能幫助他們建立健全的人格，為一生的幸福打好精神基礎(chǔ)。

形式多樣的圖畫(huà)書(shū)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，能有效促進(jìn)孩子們的閱讀興趣，拓展學(xué)生的眼界。圖畫(huà)書(shū)閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)容易接受又易于理解。要在孩子們心中播下熱愛(ài)閱讀的種子，教師的任務(wù)艱巨而長(zhǎng)久，我們每個(gè)人都在路上。

參考文獻(xiàn)：

[1]《打開(kāi)繪本之眼》松居直著.南海出版公司，第99頁(yè)

[2]《由圖畫(huà)書(shū)愛(ài)上閱讀》余耀著.北京師范大學(xué)出版社，第19頁(yè)

[3]《閱讀與經(jīng)典》，彭懿，接力出版社，第41頁(yè)