陳鐘麒

【摘 要】終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為衡量一個(gè)人素質(zhì)的重要指標(biāo)，而要想具備終身學(xué)習(xí)這樣一種素質(zhì)，前提是要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革以來，我們一直在提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將為他們今后的學(xué)習(xí)、工作打下很好的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0088-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。這種合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)越來越得到廣大教師的定肯，也越來越被學(xué)生喜歡和接受。 那么，什么是小組合作學(xué)習(xí)？ 小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，“小組”的作用能否充分發(fā)揮，“合作”的手段能否充分運(yùn)用，這是體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是否真正有效的兩個(gè)關(guān)鍵性問題。 合作學(xué)習(xí)的理念和策略對(duì)教學(xué)過程給予了重新界定，對(duì)教師和學(xué)生的角色及作用提出了新的要求，尤其是對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的一些體會(huì)吧。

我認(rèn)為，在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們必須考慮到如何使每個(gè)學(xué)生積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，否則，合作將流于形式，同時(shí)我們還應(yīng)要求小組對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在小組合作中得到提高，合作結(jié)束后還應(yīng)對(duì)合作的成效進(jìn)行評(píng)估。 在合作學(xué)習(xí)中，教師的重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)。但是，要使合作學(xué)習(xí)能始終卓有成效，僅僅依靠教師事先的設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時(shí)都會(huì)有意外的問題發(fā)生， 如果這些問題得不到及時(shí)有效的解決，往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。因此， 在很多情況下，教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。 實(shí)踐證明，在思維中才能學(xué)會(huì)思維。合作方式有多種，合作手段也有許多，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本班學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的合作方式和手段，建構(gòu)數(shù)學(xué)課堂有效的小組合作學(xué)習(xí)。

但是，隨著新課程改革的深入開展，很多教師對(duì)新課程理念的理解不夠，許多合作學(xué)習(xí)徒有形式，而沒有實(shí)效。 在我們以往的教學(xué)中，教師更多地關(guān)注怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程，怎樣突出教學(xué)重難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)板書，教學(xué)設(shè)計(jì)很大程度上只是教師的一廂情愿而已，但這對(duì)于學(xué)生來說，未必都有用。很大程度上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 ，這樣的教學(xué)必然是低效的。 合作學(xué)習(xí)，不教給學(xué)生方法，小組學(xué)習(xí)就會(huì)在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)行為和方式并沒有得到實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來仍然是幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言，而其他學(xué)生并沒有參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。小組學(xué)習(xí)就失去了它的真正意義。

合作學(xué)習(xí)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，又能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。大多數(shù)課堂上，在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式。在合作學(xué)習(xí)中教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對(duì)話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中悟到學(xué)習(xí)的方法，既提高了自己學(xué)習(xí)的能力，也提高了自己學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 合作學(xué)習(xí)存在著很多需要進(jìn)一步認(rèn)真思考和探討的問題，要求教師不斷地吸取當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理論，不斷充實(shí)自我，不斷實(shí)踐和反思，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)！

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，通過小組合作能及時(shí)反饋信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在整節(jié)課當(dāng)中，始終處于積極興奮的狀態(tài)，課堂氣氛思維活躍，活而不亂。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，合作學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的活動(dòng)。通過小組活動(dòng)，使優(yōu)生、差生之間的關(guān)系都得到了相應(yīng)提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生都參與其中，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在合作中體驗(yàn)成功，在合作中獲得發(fā)展。

一、目前初中數(shù)學(xué)課中自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

新課程中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，自從實(shí)施課改以來，我們發(fā)現(xiàn)我們的課堂發(fā)生了明顯的變化。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)，教師往往會(huì)說：“打開教材第幾頁，大家自主閱讀教材內(nèi)容。”這樣的話我們聽了不少也說了不少，閱讀僅僅只是讀嗎？自主學(xué)習(xí)就是自己閱讀課本嗎？從模式上我們有所轉(zhuǎn)變，可結(jié)果為什么達(dá)不到預(yù)期的效果呢？有人說自主學(xué)習(xí)就是流于形式，可我認(rèn)為這是沒有明白什么是自主學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的重要性。

二、什么是自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)有哪些重要性？

顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

1、自主學(xué)習(xí)可以讓我們面向全體學(xué)生

以往我們上課時(shí)，只是提問個(gè)別同學(xué)，被提問到的同學(xué)，專注度會(huì)高一些，沒有被提問的同學(xué)，有些專注度就低了，有時(shí)我們也會(huì)全班集體回答問題，當(dāng)中必然有渾水摸魚的。通過有效的自主學(xué)習(xí)，能給每個(gè)同學(xué)都明確分工，每個(gè)孩子都有事可干，每個(gè)孩子都知道我該干什么，我要干什么。在體會(huì)到成功的喜悅后，會(huì)使孩子們更有學(xué)習(xí)和學(xué)好的信心。

2、自主學(xué)習(xí)能有效的提高課堂學(xué)習(xí)的效率

在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去看書學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生看書是有目的性的，這樣每個(gè)學(xué)生在看的時(shí)候就會(huì)有不同的收獲，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大幅度提高。即使我們讓學(xué)生看例題的解法，在看后也可以讓學(xué)生談?wù)勀阏J(rèn)為例題的哪個(gè)地方寫的最好、哪些方法是值得你學(xué)習(xí)的，可以讓學(xué)生們互相說一說，在交流中成長(zhǎng)。

3、自主學(xué)習(xí)有益于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)

一個(gè)人的學(xué)習(xí)不會(huì)因?yàn)殡x開了學(xué)校就終止了，而要隨著自身的成長(zhǎng)和發(fā)展、隨著社會(huì)的變革和進(jìn)步、隨著形式的要求與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的能力從哪里來，就是從我們的自主學(xué)習(xí)中來，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)出的一些能力、方法，在今后的學(xué)習(xí)、生活中都將發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的策略

自主學(xué)習(xí)不是放任的自學(xué)，而是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃的學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、讓學(xué)生有自主的意識(shí)

教師要給每個(gè)學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分肯定學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步和閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都敢問，這樣學(xué)生就會(huì)敢想、敢說，在感受到自己是學(xué)習(xí)的主人后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，勇做學(xué)習(xí)的主人。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主的能力

數(shù)學(xué)中的推理特別多，要讓學(xué)生自主，教師就要有方法的滲透和示范，引導(dǎo)學(xué)生類比的進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中也會(huì)有很多的幾何作圖，現(xiàn)代科技很發(fā)達(dá)了，我們可以用電腦演示，但教師的示范作用是不能少的，學(xué)生會(huì)在我們的示范過程中掌握作圖的能力，具備了一定的能力后，學(xué)生才能進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

3、自主學(xué)習(xí)就要給出學(xué)生充足的時(shí)間

我們?cè)谟腥寺犝n的時(shí)候，總是會(huì)設(shè)置自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，給出時(shí)間讓學(xué)生討論，可又發(fā)現(xiàn)學(xué)生用的時(shí)間太長(zhǎng)，影響后面的內(nèi)容，于是草草了事，結(jié)果學(xué)生還在想剛才討論的內(nèi)容，對(duì)教師后面要傳授的內(nèi)容無暇顧及。要讓學(xué)生按自己的水平獨(dú)立學(xué)習(xí)，當(dāng)然，時(shí)間也不能過于長(zhǎng)，要讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，學(xué)生的積極性也會(huì)大幅度提高。

4、抓好學(xué)生的好奇心、好勝心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問題是數(shù)學(xué)的靈魂。有意義、有趣味性的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，如果設(shè)置一些問題使他們絞盡腦汁解答，我們?cè)诮o予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被我們激發(fā)出來了。

總之，我們只有把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。