石媛媛

摘 要： 隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)與人們的生活緊密聯(lián)系，同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用使得教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變。在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。本文主要探究了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則，并在此基礎(chǔ)上提出了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育提出的必然要求。在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，可以為小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，帶動(dòng)小學(xué)生積極參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，從而增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用的原則

1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，其題材是多種多樣的，一般有記敘文、文言文、散文、詩(shī)歌、通話、寓言等，這就意味著教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)應(yīng)該依據(jù)不同的題材類型采用適宜的現(xiàn)代信息技術(shù)手段。例如在講解《掩耳盜鈴》這篇寓言故事時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看動(dòng)畫影像的方式，讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.依據(jù)小學(xué)生學(xué)段的不同。

小學(xué)包括低、中、高三個(gè)學(xué)段，在不同的學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平都有所不同，例如小學(xué)高學(xué)段的學(xué)生在上課時(shí)其注意力普遍會(huì)比小學(xué)低、中段學(xué)生的注意力集中，且注意力集中的時(shí)間更長(zhǎng)。此外，小學(xué)生主要是形象記憶，隨著年齡的增長(zhǎng)，在小學(xué)高段會(huì)逐漸形成一定的抽象能力，因此，在小學(xué)中低段應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將課文內(nèi)容以色彩豐富的圖片或者是更直觀的動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的印象，同時(shí)還能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)小學(xué)中低段的學(xué)習(xí)效果。

3.依據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格的不同。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，每位教師都有自己較擅長(zhǎng)的教學(xué)方式，此外各教師對(duì)同一篇課文的理解都有自己不同的出發(fā)點(diǎn)和看法。因此，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，需要老師根據(jù)自己的教學(xué)特色采用合理的現(xiàn)代信息技術(shù)手段。例如擅長(zhǎng)渲染氛圍的教師，可以在講解文章時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行配樂(lè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章所要表達(dá)的情感。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，提升學(xué)生的識(shí)字能力。

識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，主要是通過(guò)反復(fù)讀寫的方式以達(dá)到幫助小學(xué)生識(shí)字的教學(xué)目的。但傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方式往往比較枯燥乏味，缺少語(yǔ)文課堂應(yīng)有的樂(lè)趣。特別是對(duì)于小學(xué)低學(xué)段學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意力集中時(shí)間一般為20至30分鐘，相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間比較短，缺少樂(lè)趣的識(shí)字教學(xué)會(huì)大大地降低課堂教學(xué)效率。因此，可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助識(shí)字教學(xué)。例如教師在教授生字筆順時(shí)可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將生字的筆畫順序做成動(dòng)態(tài)形式，加深小學(xué)生對(duì)生字的理解和印象。此外，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)配以圖片、動(dòng)畫，能夠創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，不僅能提高小學(xué)生的識(shí)字能力，還有助于提高課堂教學(xué)效率。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要幫助小學(xué)生對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行思考，充分理解作者所要表達(dá)的思想感情，但是從小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的特點(diǎn)看，單依靠學(xué)生自己對(duì)文章的理解往往是不夠深入，這就需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解。例如在學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文時(shí)，教師可以給學(xué)生觀看相應(yīng)的影片，讓書中的文字轉(zhuǎn)變成屏幕上真實(shí)的圖畫，加深學(xué)生對(duì)文章中周總理逝去人們心情悲痛的理解。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加以正確引導(dǎo)，對(duì)提升小學(xué)生閱讀理解能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力有很大的幫助。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

在小學(xué)階段，因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，所以作文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)中，一般是教師通過(guò)范文進(jìn)行寫作指導(dǎo)，而這樣的教學(xué)方式比較單調(diào)、乏味，不利于激發(fā)學(xué)生在寫作過(guò)程中的想象力，以至于學(xué)生都是機(jī)械地按照范文進(jìn)行寫作，結(jié)果使文章缺乏創(chuàng)新性。所以應(yīng)該改變傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方式，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力。例如在指導(dǎo)小學(xué)生寫《美麗的秋天》這一作文時(shí)，可以先給學(xué)生觀看一段有關(guān)于秋天的視頻，讓小學(xué)生知道在秋天這個(gè)季節(jié)有些什么，有哪些變化，接著可以播放一首舒緩美妙的輕音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合秋天的景物大膽地發(fā)揮自己的想象，讓小學(xué)生在想象中用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用心感受這秋天的美，最后讓學(xué)生把自己剛才所看到的、想到的用語(yǔ)言描述出來(lái)。低年級(jí)的小學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)文能力有限，表達(dá)得不是很確切，這就需要教師適當(dāng)給予引導(dǎo)，從而提高小學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以為小學(xué)語(yǔ)文課堂營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得小學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

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