代淑賢

【摘要】隨著我國(guó)現(xiàn)階段信息科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。近年來(lái)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也較為普遍。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的利用信息技術(shù)，可以全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，切實(shí)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展及高質(zhì)量完成。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 整合

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0134-02

前言

數(shù)學(xué)作為教育教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維以及開發(fā)學(xué)生的智力有著至關(guān)重要的作用，而現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用充分體現(xiàn)了現(xiàn)代科技的發(fā)展與教學(xué)的有益整合。將信息技術(shù)有效的與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合，不僅完善了初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還滿足了初中學(xué)生的成長(zhǎng)心理需求，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)到最佳。本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教育意義進(jìn)行闡述，同時(shí)，提出現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合的具體方法，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供依據(jù)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教育意義

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是指將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，豐富教學(xué)手段及數(shù)學(xué)教學(xué)方法，利用信息技術(shù)使數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅局限于教材與教學(xué)大綱中，而是將諸多課外知識(shí)引入到課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容在深度與廣度中得到擴(kuò)展，使學(xué)生更加充分的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合可以使廣大教育工作者充分意識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)學(xué)科教學(xué)的重要意義，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再孤立數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的發(fā)展都是緊密聯(lián)系的，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)為學(xué)生對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的具體方法

（一）教學(xué)資源的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)資源的整合體現(xiàn)如下：教師在備課及知識(shí)梳理時(shí)可通過(guò)信息技術(shù)手段在網(wǎng)絡(luò)中尋找更多教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、深化，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不再局限于課本或課后習(xí)題中。

例如，在進(jìn)行幾何圖形教學(xué)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集和幾何教學(xué)相關(guān)的資源。由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，具有教學(xué)資源共享的優(yōu)勢(shì)[2]。因此，教師很容易就能找到與幾何教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)資源，其中包括具體圖片或有關(guān)幾何圖形的建筑圖片視頻，如水立方和鳥巢等標(biāo)志性建筑圖片和視頻作為教學(xué)資源，這在豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還將教學(xué)與實(shí)際相互聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的達(dá)到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

（二）教學(xué)方法的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的整合主要是指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)使數(shù)學(xué)教學(xué)方法多元化，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[3]。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采用多媒體教學(xué)方式開展教學(xué)工作，教師將數(shù)學(xué)公式及數(shù)學(xué)驗(yàn)算過(guò)程體現(xiàn)在多媒體課件中，這種教學(xué)方式打破了以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀、形象的展現(xiàn)在課堂中，極大的活躍了課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到最佳效果。又如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體時(shí)，教師通過(guò)多媒體將長(zhǎng)方體的各個(gè)面進(jìn)行多角度的展示，使學(xué)生深刻理解和掌握與長(zhǎng)方體有關(guān)的知識(shí)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的整合，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解的更加透徹，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。

（三）教學(xué)效果的整合

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師單純的講解數(shù)學(xué)公式與數(shù)學(xué)定理，教學(xué)效率不高。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)圖形的立體性較強(qiáng)，通過(guò)板書無(wú)法將立體圖形有效展開[4]。因此學(xué)生對(duì)公式及定理只能進(jìn)行機(jī)械的記憶背誦，而信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從多個(gè)角度生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)圖形及公式的由來(lái)進(jìn)行具體的演示講解，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解更加透徹，擺脫了以往數(shù)學(xué)教學(xué)中阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力的束縛，極大的提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合能夠使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

結(jié)論

數(shù)學(xué)的應(yīng)用極為廣泛，同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維，開發(fā)學(xué)生的智力。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它在科學(xué)發(fā)展領(lǐng)域的應(yīng)用需要有精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，給科學(xué)發(fā)展提供精確的數(shù)字依據(jù)。因此，應(yīng)積極的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并將現(xiàn)代化信息技術(shù)有效的融入到教學(xué)中，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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