張兆春

摘 要：閱讀能力是初中語文教育的基礎(chǔ)，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性是全面落實素質(zhì)教育的重要保證。閱讀力是初中語文教學(xué)重點培養(yǎng)的能力，閱讀不僅可以增長學(xué)生的見識，拓寬學(xué)生的視野，而且有利于提高學(xué)生的閱讀判斷能力和語文綜合素質(zhì)。通過分析初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，探究提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略，為廣大教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力；教學(xué)有效性

一、目前初中語文閱讀教學(xué)存在的主要問題

1.初中語文閱讀教學(xué)過于程式化

很多初中教師受應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，在語文閱讀的教學(xué)過程中過于拘泥于教材，不注重學(xué)生的課外知識拓展，過分強調(diào)語文閱讀教學(xué)的應(yīng)試性，使得初中語文閱讀教學(xué)模式化，呈現(xiàn)出機械做題與說教緊密結(jié)合的錯誤教學(xué)方式。而且，初中語文閱讀教學(xué)嚴(yán)重缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)過程中，語文老師沒有利用成熟的教學(xué)理論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，而是錯誤地肢解課文內(nèi)容，逐字逐句地分析課文，忽略了閱讀的整體性和語言美感。在這種錯誤的教學(xué)模式下，學(xué)生只注重成績的高低，而忽略閱讀的趣味性，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

2.初中語文閱讀教學(xué)方式過于僵化

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，老師往往要求學(xué)生死記硬背知識點，以達(dá)到應(yīng)付考試的目的。這種教學(xué)方式古板單調(diào)，不注重語言美的藝術(shù)享受，忽略了語文閱讀教學(xué)的真正價值意義，容易扼殺學(xué)生的閱讀興趣。語文閱讀是啟迪思維的人文學(xué)科，不能在應(yīng)試教育的影響下成為限制學(xué)生思想的工具。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，是近年來比較熱議的教育話題，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是整個語文學(xué)科知識體系中的重中之重。有效的閱讀教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀效率，而且有助于學(xué)生積累豐富的知識，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。以下是為提高初中語文閱讀質(zhì)量提出的一些有效策略：

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力

“興趣是最好的老師?！睂τ趯W(xué)生來說，閱讀興趣的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。初中語文老師要盡量克服課業(yè)壓力，耐心引導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生樹立對語文閱讀的正確認(rèn)識，讓學(xué)生喜歡閱讀并熱愛閱讀。目前，我國的應(yīng)試教育呈現(xiàn)出單一的知識灌輸?shù)慕逃锥?，這與提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的要求是不符的。語文是一門藝術(shù)類語言學(xué)科，它注重培養(yǎng)的是學(xué)生的感知能力和表達(dá)能力，其目的是陶冶學(xué)生的情操。結(jié)合我國的教育實際，初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生拓展課外知識，多讀一些國內(nèi)外名著，增長見識的同時提高閱讀能力。

2.積極調(diào)整教學(xué)方式，提高學(xué)生語文閱讀的效率

初中語文教師要積極調(diào)整教學(xué)方式，明確教育目的，提高教學(xué)質(zhì)量。有效的閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而且有助于學(xué)生積累豐富的知識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程，不斷探究、挖掘教材，只有做到知識傳授與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，才能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。一方面，語文老師要積極教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)高效的閱讀方法，略讀與精讀相結(jié)合，加深對閱讀的理解；另一方面，老師要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次、有重點地去閱讀，帶著問題閱讀，是提高語文閱讀效率最直接的方法。

在初中語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾肭榫辰虒W(xué)法，也是提高學(xué)生閱讀效率的重要途徑。在教學(xué)過程中，語文老師有目的地創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的教學(xué)氛圍，以生動具體的場景引起學(xué)生的態(tài)度體驗，可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，同時達(dá)到拓展學(xué)生思維的目的。情境教學(xué)法是一種感性的教學(xué)方法，它注重培養(yǎng)學(xué)生的感性思維和心理機能，通過強化體驗的方式有助于豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性。

3.重視學(xué)生的情感體驗，不斷提高語文素養(yǎng)

作為一名初中語文教師，其職責(zé)不光是“傳道授業(yè)解惑也”，還要立足于“以人為本”的學(xué)生觀，重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。語文閱讀是一門陶冶情操、表達(dá)情感的語言藝術(shù)學(xué)科，語文老師在教學(xué)過程中，不能只一味地傳授知識，而是要重視學(xué)生的情感體驗。在閱讀的過程中，老師要注重學(xué)生對閱讀對象的獨特感受，及時引導(dǎo)他們，幫助提高學(xué)生的閱讀理解能力，而且通過強化情感體驗的方式有助于豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性。重視情感體驗的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的情景交際與組織能力，從而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文是一門獨特的語言藝術(shù)，而閱讀就是進(jìn)入語文藝術(shù)殿堂的鑰匙。提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，是實施初中生素質(zhì)教育的前提。有效的閱讀教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀效率，而且有助于學(xué)生積累豐富的知識，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。語文教師一方面要充分利用語言的魅力去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極調(diào)整教學(xué)方式以提高語文閱讀效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張壽山.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].教育導(dǎo)刊，2010（7）：79-81.

[2]宋曉靜.初中語文名著閱讀教學(xué)的有效性探究[D].華中師范大學(xué)，2014.

編輯 薄躍華