陸啟義

摘要：自中央宣傳部教育部頒布“05方案”以來(lái)，高校恩政課實(shí)踐教學(xué)提出和實(shí)施整整十年了。實(shí)踐證明，思想政治理論課中設(shè)置實(shí)踐教學(xué)板塊，能有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，能有效增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、時(shí)效性和實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)多元化人才的有效途徑，總結(jié)反思實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與做法，探究創(chuàng)新實(shí)踐模式，才能更好地抓好今后的實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校；思政課；實(shí)踐教；反思

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）004-000409-02

一、思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的具體做法

1.細(xì)致地做好活動(dòng)策劃

隨著教育的發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，導(dǎo)致高校師生比例遠(yuǎn)高于教育部所規(guī)定的上線，因而高校思想政治課通常實(shí)施合班授課的方式。面對(duì)少則八九十人，多則一二百人以上的教學(xué)班，若要想組織一次教學(xué)實(shí)踐，哪怕是演講、集體研討、辯論等活動(dòng)，難度也是很大的，校外實(shí)踐教學(xué)更是難上加難。組織一次校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，首要前提是設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，需要進(jìn)行實(shí)地考察、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)、組織參觀、車旅運(yùn)營(yíng)、報(bào)銷單據(jù)等繁瑣的工作，一旦計(jì)劃不周全，活動(dòng)就難以達(dá)到預(yù)期效果，甚至起到負(fù)面效應(yīng)。因此要想讓活動(dòng)獲得成效，必須精心地做好活動(dòng)的策劃工作。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，實(shí)踐活動(dòng)不能盲目性開展，要追求細(xì)致，關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。

2.活動(dòng)內(nèi)容上立足開放性

實(shí)踐教學(xué)目的是鍛煉學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力，從思維角度看，實(shí)踐教學(xué)要開放學(xué)生的視野，是一種“大教育觀”。實(shí)踐教學(xué)不能將教學(xué)僅僅局限于課堂、教材和考試，教育者要把社會(huì)生活納入教育的視域，并且要在社會(huì)生活中讓學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)、展示所學(xué)、應(yīng)用所學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的模式、方法要隨著學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境的變化而不斷調(diào)整，使受教育者在深遠(yuǎn)的視野中認(rèn)識(shí)自己、把握自己并找到自己努力提高的方向。此外，教師必須引領(lǐng)受教育者進(jìn)入本學(xué)科的最前沿，了解最新的科研成果、學(xué)術(shù)見解；帶領(lǐng)受教育者了解時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷、國(guó)家大政方針的頒布，使教育打破課堂內(nèi)外的界限，讓大學(xué)生了解時(shí)政、討論時(shí)政、宣傳時(shí)政。2015年10月29日，十八屆五中全會(huì)提出了全面放開二胎政策，不僅在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響，也引起了廣大大學(xué)生的關(guān)心與關(guān)注，為了提升學(xué)生們對(duì)黨的這一政策的理解，利用實(shí)踐課堂，無(wú)錫太湖學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)1401班與國(guó)貿(mào)專業(yè)1402班舉行了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)，主題：全面放開二胎政策利弊。正方（財(cái)會(huì)班）：全面放開二胎利大于弊，反方（國(guó)貿(mào)班）：全面放開二胎弊大于利。這場(chǎng)辯論會(huì)同學(xué)們情緒高漲，參與度很大，辯論十分激烈，實(shí)踐收獲很大，正如李岱林同學(xué)在活動(dòng)反思中寫到：“由于辯論雙方在賽前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，在辯論中都闡述了很多國(guó)家近期的大政方針，分析了國(guó)家放開二胎的利與弊，使我們清楚任何事情都有兩面性的，對(duì)待事物不能只看一面，而忽視另一方面，要學(xué)會(huì)一分為二的看問(wèn)題。這場(chǎng)辯論會(huì)，勝負(fù)并無(wú)太大的重要性，關(guān)鍵是大家對(duì)國(guó)家生育政策有了深入的了解，對(duì)國(guó)家人口的發(fā)展方向有了預(yù)判和前瞻。”

3.活動(dòng)形式上追求多樣性

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是以理論知識(shí)為依據(jù)，以強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和實(shí)踐性的主體活動(dòng)為形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)思考為特征的寓教于行的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。思想政治課實(shí)踐教學(xué)的形式是多元化的，一般分為：課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、科研實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是最為主要的形式。其主要的表現(xiàn)形式是閱讀實(shí)踐、主題演講、辯論、案列分析、專題討論等等?？蒲袑?shí)踐教學(xué)，也稱研究實(shí)踐，是指學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)用于實(shí)際問(wèn)題分析的一種實(shí)踐方法，表現(xiàn)為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將課程內(nèi)容進(jìn)行整合，確定研討問(wèn)題，然后讓學(xué)生去搜集相關(guān)資料，積極開展社會(huì)調(diào)查，分析歸納、提煉觀點(diǎn)、撰寫論文或經(jīng)過(guò)分析總結(jié)，做出相關(guān)調(diào)研報(bào)告等模式。校外實(shí)踐教學(xué)分為基地教育和社會(huì)實(shí)踐兩種，是教師根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)考察、服務(wù)、調(diào)研等活動(dòng)。校外實(shí)踐是理論教學(xué)的延伸、補(bǔ)充與拓展，是不可忽視的實(shí)踐教學(xué)手段。校外實(shí)踐教學(xué)要保障高效、合理，既要避免單一的實(shí)踐教學(xué)模式，又要杜絕流于形式，要真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式上的切合一致。不同形式的實(shí)踐教學(xué)所發(fā)揮的教育功能各不相同，必須要以多樣的形式服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的互補(bǔ)性，從而達(dá)到全方位、立體化的教育教學(xué)效果。

4.活動(dòng)實(shí)施上注重實(shí)效性

本人所在院校近年來(lái)推行了考評(píng)制度創(chuàng)新，合理劃分了理論講授與實(shí)踐教學(xué)的比例，實(shí)現(xiàn)了理論成績(jī)與實(shí)踐成績(jī)相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)的方案，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)提煉，形成了一套“四維一線”實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐證明，效果理想。

第一，教法簡(jiǎn)介

“四維一線”主體性教育教學(xué)方法：四維是指人才培養(yǎng)的四個(gè)視角，即理論延伸（小論文、拓展思維等）、實(shí)踐能力培養(yǎng)（演講、辯論賽、讀書報(bào)告、社會(huì)調(diào)查和公益活動(dòng)等能力展示）、行為習(xí)慣考核（考勤考紀(jì)）、過(guò)程學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)（參與度、實(shí)踐成果等）；一線是以主體性教育為主線。

第二，主要?jiǎng)?chuàng)新

①理念創(chuàng)新，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐方式。傳統(tǒng)的思想政治理論課重知識(shí)性灌輸，輕實(shí)踐性教育；重理論知識(shí)灌輸，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；重結(jié)果性評(píng)價(jià)，輕過(guò)程性評(píng)價(jià)?！八木S一線”實(shí)踐法，既體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的延伸，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟，又體現(xiàn)著實(shí)踐理論知識(shí)的能力，使理論學(xué)習(xí)和能力考核完美結(jié)合一起，形成完善的教學(xué)一實(shí)踐考核體系，從而形成全新的思想政治課教學(xué)理念。②凸顯實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。該實(shí)踐教學(xué)模式在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心地位的同時(shí)，要求每位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要設(shè)計(jì)出具有特色的實(shí)踐教學(xué)形式，除了理論課教學(xué)外，還有形式多樣的專家報(bào)告、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、道德小品等等，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣。③改革評(píng)價(jià)方式，實(shí)行“多重考核”。改變一張?jiān)嚲矶ǜ叩偷某煽?jī)?cè)u(píng)定方式，將實(shí)踐考核計(jì)入成績(jī)，實(shí)踐考核主要包括能力內(nèi)容。讓學(xué)生不再被動(dòng)地參與課堂，而是要主動(dòng)地發(fā)揮能力，自主地學(xué)習(xí)、活動(dòng)，以便“賺”到更好的分?jǐn)?shù)。④“教一學(xué)一研”一體化。除了思政課教師所要講解的主要的理論內(nèi)容外，該模式輔之以其他形式多樣的特色實(shí)踐教學(xué)形式，注重以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多元立體互動(dòng)開放局面。該模式對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升科研能力、服務(wù)社會(huì)建設(shè)等目標(biāo)，具有積極意義。

“四維一線”實(shí)踐法提升了學(xué)生的思想政治素質(zhì)，這種實(shí)踐教學(xué)方式使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中親近自然、貼近百姓、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情，加深了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理解與運(yùn)用，使學(xué)生堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念，深刻理解實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的科學(xué)內(nèi)涵。通過(guò)“四維一線”的實(shí)踐教學(xué)，使思政課越來(lái)越受學(xué)生的歡迎，近年來(lái)，無(wú)錫太湖學(xué)院涌現(xiàn)了大批品學(xué)兼優(yōu)的“太湖之星”，這些人才的養(yǎng)成，離不開思想政治理論課教學(xué)的培育。

二、思政課實(shí)踐教學(xué)中值得再探究的問(wèn)題

1.教學(xué)資源的整合問(wèn)題

《思想政治理論課教學(xué)與多元化人才培養(yǎng)有機(jī)融合的研究》是2014年申請(qǐng)承擔(dān)科研的江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目課題，課題面向江蘇省全體高校做了一份問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)問(wèn)卷分析，當(dāng)前72.33%的高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)與校學(xué)工處、團(tuán)委等部門開展的活動(dòng)缺乏有效配合，相互之間得不到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，造成了資源的浪費(fèi)，一方面，學(xué)生管理部門團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)工處、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、班級(jí)、社團(tuán)組織開展的實(shí)踐活動(dòng)，很少邀請(qǐng)思想政治課教師參與，內(nèi)容也不是特別關(guān)涉思想政治教育；另一方面，很多思想政治課實(shí)踐教學(xué)也只是在思想政治課教師的指導(dǎo)下單獨(dú)開展，缺少與學(xué)生管理部門進(jìn)行溝通，也就缺少這些部門的支持，思想政治課實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)資源顯得單一、匱乏。各部門實(shí)踐活動(dòng)的分散實(shí)施既導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，耗費(fèi)了寶貴的時(shí)間、精力以及原本不多的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，也使部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，最終影響到思想政治課實(shí)踐教學(xué)的有效性。2014年10月，無(wú)錫太湖學(xué)院思政部決定搞一次社會(huì)調(diào)研的實(shí)踐活動(dòng)，在缺少和其他部門的溝通的情況下，擬定了針對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，如大學(xué)生適應(yīng)性情況調(diào)研，大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)研，大學(xué)生婚戀觀調(diào)研，大學(xué)生兼職情況調(diào)研等等。在半個(gè)多月的調(diào)研活動(dòng)臨近尾聲之際，獲悉校學(xué)工處在學(xué)生報(bào)到、軍訓(xùn)及開學(xué)不久才做過(guò)類似內(nèi)容的講座及學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。因此只有將實(shí)踐教學(xué)有效統(tǒng)籌起來(lái)，才能整合各方面的教學(xué)資源，保證高校實(shí)踐育人工作的順利進(jìn)行，避免資源的重復(fù)浪費(fèi)。

2.學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)一定要有反思總結(jié)

實(shí)踐的成果是基于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦在實(shí)踐中思考、論證得出的，是學(xué)生建立在“知”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“行”，實(shí)現(xiàn)理論真正“進(jìn)學(xué)生頭腦”。然而學(xué)而不思則罔，沒(méi)有思考的實(shí)踐是不可能達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通的。實(shí)踐教學(xué)后的反思總結(jié)十分重要，它既可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，又能讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地完成下一次的實(shí)踐活動(dòng)。案例一：2014年11月21日審計(jì)專業(yè)131班在校內(nèi)實(shí)踐課上進(jìn)行了百科知識(shí)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，課后團(tuán)支書這樣反思總結(jié)“此次知識(shí)競(jìng)賽，選手多是班級(jí)的精英，他們用自己的能力，用自己的自信，再加上自己的知識(shí)，他們用自己的表現(xiàn)贏得了觀眾--的掌聲，觀眾的歡呼。因?yàn)樗麄兊淖孕抛屛枧_(tái)更加炫麗，因?yàn)樗麄兊呐ψ尙F(xiàn)場(chǎng)氣氛一次又一次的火爆，最終也得出了一個(gè)完美的結(jié)果。但再完美的計(jì)劃也有它疏漏的一面，特別是突發(fā)事件。本次活動(dòng)也出現(xiàn)了一些疏漏，比如現(xiàn)場(chǎng)布置人員過(guò)少，活動(dòng)游戲環(huán)節(jié)過(guò)長(zhǎng)。這是我們策劃時(shí)未能考慮到的地方，也是本次活動(dòng)較大的紕漏。我們以后策劃應(yīng)預(yù)先考慮這些，預(yù)先斃了超時(shí)的節(jié)目……”。案例：2015年5月20日，護(hù)理專業(yè)1403班籌辦了“資本家賺錢之密”學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，是這樣進(jìn)行反思的：“（1）活動(dòng)收獲：通過(guò)本次以“資本家賺錢的秘密”為主題的演講，同學(xué)們將書本知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，更好地了解了資本主義的發(fā)展以及剩余價(jià)值理論，以馬克思價(jià)值論為根據(jù)，科學(xué)地分析資本家賺錢的秘密。本次演講比賽在老師帶領(lǐng)下，由護(hù)理1403班策劃完成。目的是鍛煉大家的演講能力，提高大家的口頭表達(dá)能力、應(yīng)變力與抗壓力；給大家提供一個(gè)展現(xiàn)自我、提升自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)；更好地促進(jìn)學(xué)生間的相互了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。（21發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：A比賽的發(fā)起：主持人串詞生硬，不能活躍氣氛，大家的積極性不太高B.流程設(shè)置：講演按部就班，參賽選手過(guò)多導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。雖有中場(chǎng)休息，但由于活動(dòng)安排在下午，部分聽眾昏昏欲睡。c安排方面：活動(dòng)策劃與具體實(shí)施存在一定差距，活動(dòng)氛圍不濃，聽眾興趣缺缺，演講者不能脫稿，不夠大方，演講立足點(diǎn)單一。計(jì)時(shí)員提醒時(shí)間遭到忽略，活動(dòng)時(shí)間冗長(zhǎng)（3）改進(jìn)建議：①隨機(jī)應(yīng)變，休息時(shí)間可以添加文娛活動(dòng)來(lái)提高大家的興致。②控制好活動(dòng)的時(shí)間，避免活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致省美疲勞。③事先對(duì)活動(dòng)儀器進(jìn)行檢查，活動(dòng)前，幫助選手拷好PPT，方便選手使用”。從兩次活動(dòng)反思可見，同學(xué)們不僅對(duì)理論知識(shí)有了深入的理解，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也有自己的收獲，實(shí)踐能力上更是有著明顯的自我提高。

綜上所述，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)增加了學(xué)生接觸和了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，豐富了思政課的教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是應(yīng)該長(zhǎng)久堅(jiān)持的培養(yǎng)多元化人才的有效途徑，必要的回顧、反思與再探究，才能形成針對(duì)性強(qiáng)、功能互補(bǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系，使思想政治理論課教學(xué)效果不斷得到強(qiáng)化。