朱亞麗

摘 要： 本校施行班主任工作制度之初，班主任多為虛擬崗，大部分學(xué)校的班主任都是由授課老師直接擔(dān)任的，因?yàn)榘嘀魅胃鷮W(xué)生接觸得最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，班主任工作直接影響學(xué)生的思想，但由于制度尚未健全，常在學(xué)生工作中出現(xiàn)雞肋現(xiàn)象，造成班主任一職被架空的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 班級(jí)管理 管理方法

引言

每一屆新入學(xué)的新生，都需要班主任引導(dǎo)，班主任的工作狀態(tài)對(duì)新生健康發(fā)展有直接影響。怎樣才能扮演好班主任這個(gè)角色呢？班主任除了日常的管理學(xué)生外，還要擔(dān)任正常的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)。要求老師了解班主任跟普通教師的不同之處是什么，怎樣在有限的教學(xué)和科研之外的時(shí)間更多地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的服務(wù)[1]。班主任是授課老師，也是班級(jí)的管理者，要時(shí)刻明白自己的管理權(quán)限和職責(zé)，在教學(xué)的基礎(chǔ)上合理管理班級(jí)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，給學(xué)生授予思想方面的內(nèi)容[2]。為了能夠更好地提高班主任的工作效率，在沒有相關(guān)借鑒的基礎(chǔ)上，以本校的實(shí)際情況作為參考，希望對(duì)其他學(xué)校的班主任工作管理起到一定的幫助作用。

一、把握學(xué)生心理，縮小年齡差距

“90后”個(gè)性張揚(yáng)，班主任需要多關(guān)注學(xué)生的心理變化。由于老師基本上跟學(xué)生屬于不同的兩代人，在溝通和認(rèn)知上大不相同，這給班主任的工作帶來不小的障礙。班主任要想更多地了解學(xué)生，就要更多地關(guān)注其生活的狀態(tài)，了解相關(guān)社交工具，通過社交工具學(xué)習(xí)更多的時(shí)髦聊天用語，最大限度地縮小年齡差距帶來的代溝。

二、把握師友之度，多引導(dǎo)少教導(dǎo)

“介乎師友之間，成為知心朋友”，是目前初中生和老師都想實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。中學(xué)生在身體成長的同時(shí)，思想也在日益成熟，在學(xué)習(xí)和生活中渴望得到家人和老師的尊重。為了能夠使學(xué)生適應(yīng)老師的存在，班主任要先以宿舍為單位跟他們進(jìn)行溝通，待溝通加深以后再以個(gè)體為單位各個(gè)擊破，全面了解每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。班主任應(yīng)該具有老師的威嚴(yán)，對(duì)于一些原則性的問題，一定要嚴(yán)厲，絕不手軟，提出批評(píng)并糾正。教師很難避免在教學(xué)過程中指導(dǎo)過于嚴(yán)厲，但是更多的應(yīng)該在教學(xué)中跟學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求。

三、組建得力班委，樹立良好學(xué)風(fēng)

班委是師生之間溝通的媒介。班主任委派班委能夠使自己的工作更加輕松，可以通過班委了解更多班級(jí)成員的狀態(tài)，也可以使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)。對(duì)于那些吃苦耐勞，對(duì)班級(jí)團(tuán)結(jié)有益處的同學(xué)，要積極提拔為班委。在確定班委成員名單以后，立即召開班級(jí)會(huì)議，安排相關(guān)班委的工作。要不定期地召開班級(jí)會(huì)議，對(duì)近期的班級(jí)工作作總結(jié)，對(duì)問題提出相關(guān)的建議，并對(duì)日后工作做出修正。

四、避免只看不做，選擇適時(shí)發(fā)聲

班主任的主要職責(zé)在于監(jiān)管班級(jí)每一位學(xué)生最近的動(dòng)態(tài)，但是作為班級(jí)的一分子，參與到整個(gè)集團(tuán)中是至關(guān)重要的。基于此，班主任在監(jiān)管學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)定期參加或者策劃不同組織內(nèi)容或者形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，融洽同學(xué)之前或者師生之間的關(guān)系。以我班為例，我班在最近一年以來共舉行了七次主題班會(huì)，每次班會(huì)的主題也是不盡相同。最初時(shí)的班會(huì)一般采取的是“交流”的套路，隨著大家對(duì)彼此的熟悉和了解，班會(huì)的主題逐步發(fā)展到“說我想說的話”等一系列的創(chuàng)意主題班會(huì)。不管采取何種主題、何種形式的班會(huì)，班主任在會(huì)前都應(yīng)當(dāng)及時(shí)和班委提前討論班會(huì)的主題和整個(gè)流程，而且要確保環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以使每個(gè)同學(xué)都參與其中。此外，班主任相當(dāng)于一個(gè)班級(jí)的家長，有必要在班會(huì)開始和結(jié)束前進(jìn)行主題發(fā)言，使得同學(xué)更好地參與其中。除了這種固定的班會(huì)形式以外，豐富多彩的課余活動(dòng)也是拉近我與同學(xué)關(guān)系的主要原因。比如說，不定期地組織同學(xué)聚餐郊游，諸如冬至一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日組織同學(xué)包水餃，抑或是帶同學(xué)參觀烈士陵園等。班主任在做這些事情的同時(shí)并不會(huì)得到學(xué)生們太過理想的反饋，但是，如果在監(jiān)管之余什么都不參與，那么如何談與學(xué)生友好相處呢？另外，在班級(jí)管理的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生溝通的技巧，多從其他有經(jīng)驗(yàn)的班主任身上汲取自己應(yīng)當(dāng)提高的地方，也要時(shí)常反思自己的不足之處。比如說：1.班主任批評(píng)學(xué)生過程的技巧和藝術(shù)性。2.如何提高對(duì)班級(jí)管理精致化、規(guī)范化的水平。3.如何始終如一地關(guān)注學(xué)生的心理輔導(dǎo)。是否和每一位學(xué)生都進(jìn)行過談心，或者是否為每一位學(xué)生都建立過諸如心理檔案等相關(guān)記錄，以便隨時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)，等等。4.注重在工作中與學(xué)生的交流及其反饋，以便對(duì)于不同的問題采取更好的解決方法和途徑?？偠灾?，班主任必須從與學(xué)生的交流和管理學(xué)生的過程中不斷反思自己，做到和學(xué)生共同成長。

五、統(tǒng)籌結(jié)合，創(chuàng)造學(xué)校家庭協(xié)調(diào)共管方式，增強(qiáng)管理效果

實(shí)踐證明，家庭教育的良好與否及心理輔導(dǎo)的及時(shí)與否對(duì)于學(xué)生的心理健康和道德完善與否有著至關(guān)重要的作用。因此，如何積極調(diào)動(dòng)家長參與到學(xué)生的教學(xué)管理工作中，以及如何清楚地讓家長知曉其在教學(xué)過程中的重要性，對(duì)于班主任來說是必不可少的工作之一。班主任可以采取家訪、家長會(huì)抑或電話溝通等形式與家長及時(shí)溝通，以便糾正家長的錯(cuò)誤之處。另外，還可以掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，盡可能避免因?yàn)榧议L的疏忽而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不當(dāng)影響。

結(jié)語

班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，積極發(fā)揮作用，加強(qiáng)學(xué)生的管理和教育，促進(jìn)自身和學(xué)生的溝通，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)活動(dòng)中，及時(shí)溝通和接觸可以讓學(xué)生體會(huì)到班主任的責(zé)任所在，也可以讓其發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，這樣有利于班級(jí)管理效果的強(qiáng)化。

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[3]陳向凡.基于“95后”中學(xué)生特點(diǎn)的輔導(dǎo)員工作新思路探究[J].文教資料，2014（24）：97-98.