郭小龍

摘 要：抓住中職語文教學(xué)的特點，充分挖掘整合資源，在拓展延伸中向?qū)W生傳遞正能量。從資源拓展，傳遞“正能量”；因“材”拓展，傳遞“正能量”；拓展延伸傳遞“正能量”的注意事項三個方面進行研究。

關(guān)鍵詞：大語文教育；中職語文；拓展延伸；正能量

中圖分類號：G712；G711 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0052-01

現(xiàn)階段的中職校園，有些學(xué)生或沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，或沉迷網(wǎng)絡(luò)小說，或盲目追星交友。在這少數(shù)學(xué)生身上，缺乏“正”的能量。語文教學(xué)作為母語教學(xué)，源于生活，貼近生活，在傳遞“正能量”上有著獨特的優(yōu)勢。在語文教學(xué)中巧設(shè)拓展延伸有助于突破課堂、教材的限制，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與他們的生活結(jié)合起來，把語文學(xué)習(xí)與他們的做人結(jié)合起來，從而在潛移默化中向?qū)W生傳遞正能量，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

一、資源拓展，傳遞“正能量”

語文教學(xué)源于生活，在教學(xué)過程中，應(yīng)該努力貫徹大語文教育觀，處理好語文學(xué)習(xí)和教材的關(guān)系，拓展各種資源，在豐富語文課堂的同時，潛移默化地向?qū)W生傳遞“正能量”。比如在新年后的第一堂語文課，為學(xué)生朗讀隨州二中校長王桂蘭以“不吃苦，你要青春干嘛”為主題的演講，引導(dǎo)學(xué)生進行討論并寫下自己的體會。通過將這一資源引入課堂，既鍛煉了學(xué)生聽、說、寫的語文能力，又成功向?qū)W生傳遞了正的能量，起到了很好的效果。生活中有很多這樣的資源，如教授辛棄疾的《京口北固亭懷古》時，可以讓學(xué)生去觀看百家講壇欄目中的“金戈鐵馬辛棄疾”；可以安排學(xué)生推薦自己讀過的充滿正能量的文章；在母親節(jié)，可以安排學(xué)生與母親對話?？傊耙蜒酃夥糯?，組織和動員社會的可能爭取到的一切條件開展語文教育，才能真正奏效”。

二、因“材”拓展，傳遞“正能量”

語文教材內(nèi)容豐富，包含了各類文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)的過程中，要用好教材，從教材中巧妙拓展延伸，向?qū)W生傳遞“正能量”。

（1）課文教學(xué)中的拓展延伸。教材中的文章，不管是詩歌、戲劇、散文、小說等文學(xué)類文章，還是說明文、議論文各種文體，都蘊含著豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實際進行拓展。首先，以小說、戲劇為例。小說、戲劇都是為人生的藝術(shù)，與生活密切相關(guān)，可以多角度引申。以《警察與贊美詩》為例，在學(xué)習(xí)了小說的內(nèi)容后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考蘇比成為流浪漢的不幸和現(xiàn)在啃老一族的“幸運”，還可以引導(dǎo)學(xué)生以美國總統(tǒng)奧巴馬、華人神探李昌鈺為例去探討“美國夢”，從而在拓展延伸中引發(fā)學(xué)生對人生的思考。其次，以說明文、議論文等實用文體為例。這些文章在教學(xué)中往往容易局限于文本，其實，作為實用文體，在教學(xué)過程中更應(yīng)聯(lián)系實際拓展延伸。比如教學(xué)《南州六月荔枝丹》《蟬》《景泰藍的制作》等說明文時，可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注自然、關(guān)注生活，而不是將大量的時間用于玩手機等。不管是什么樣的文章，只要認(rèn)真分析，聯(lián)系學(xué)生的特點，一定能找到拓展延伸的方向，并在拓展延伸中向?qū)W生傳遞正的能量。

（2）口語交際中的拓展延伸?？谡Z交際是語文教學(xué)中的一個重要部分，在口語交際教學(xué)中，不能僅僅滿足于讓學(xué)生在課堂上去寫，去說，更應(yīng)該向社會、向生活去拓展延伸。比如，在教學(xué)答詢、協(xié)商等內(nèi)容時，要求學(xué)生利用周末設(shè)法到一定的社會場合充當(dāng)一定的真實角色，在現(xiàn)實生活中去學(xué)習(xí)、體會，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識知易行難的道理，引導(dǎo)學(xué)生明白相互理解與尊重的重要性。

（3）應(yīng)用文寫作、綜合實踐中的拓展延伸。應(yīng)用文寫作、綜合實踐都是語文教學(xué)中與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)中可以充分拓展延伸。如教學(xué)應(yīng)用文求職應(yīng)聘信時，不能僅僅教會學(xué)生怎么去寫求職應(yīng)聘信，更應(yīng)拓展到求職應(yīng)聘的各方面條件，條件具備時可以讓學(xué)生去實地體驗招聘會的現(xiàn)場，從而引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識自己，規(guī)劃自己，提升自己。比如“低碳環(huán)保，綠色出行”等綜合實踐活動，一定不能局限于課堂的應(yīng)付式學(xué)習(xí)，如寫寫標(biāo)語、設(shè)計調(diào)查問卷等，而應(yīng)該切切實實地讓學(xué)生走進社會去實踐，去組織這樣的一次活動，從各方面鍛煉學(xué)生的能力，讓“低碳環(huán)保，綠色出行”理念深入到學(xué)生的內(nèi)心。

三、拓展延伸，傳遞“正能量”中的注意事項

語文教學(xué)中拓展延伸的重要性是顯而易見的，語文課堂向?qū)W生傳遞“正能量”的重要性也是顯而易見的。但是，很多時候卻很難達到理想的效果。在這一過程中，需要注意以下幾點。首先，拓展延伸要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，營造一定的氛圍。日常生活中的一些特殊日子、生活中發(fā)生的一些大事等等，都可以成為語文課堂拓展延伸的契機。在課文教學(xué)中，語文教師可以借助信息化教學(xué)手段，通過圖片、音樂、視頻等手段營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進入情境，對學(xué)生潛移默化地進行教育。其次，拓展延伸要貼近學(xué)生生活。拓展延伸，傳遞“正能量”不是說教，不是講大道理。要想達到目的，就必須聯(lián)系學(xué)生的生活實際，能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如講團結(jié)互助的話題，拓展延伸時，可以聯(lián)系當(dāng)前現(xiàn)實生活中的人和事，特別是同齡人的事例，這就很容易引起學(xué)生的共鳴，增進學(xué)生的理解。

四、結(jié)束語

總之，職校學(xué)生需要“正能量”，社會需要“正能量”。語文教學(xué)要在用好教材的同時，積極拓展延伸，發(fā)揮好母語教學(xué)的優(yōu)勢，向中職學(xué)生傳遞“正能量”，促進中職學(xué)生健康成長。

參考文獻：

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