李長梅

摘 要：高中英語分級閱讀教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，教師加強閱讀指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行分級評價，豐富閱讀資源，還要增加高中英語分級閱讀的趣味性。利用這種教學(xué)方式，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性都得到有效提高。

關(guān)鍵詞：高中英語；分級閱讀；教學(xué)實踐；趣味性

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0051-01

一、 高中英語分級閱讀概述

所謂分級閱讀，指的是依據(jù)學(xué)生的實際情況提出相應(yīng)的要求，針對不同的學(xué)生，要求往往也會不同。而在進(jìn)行高中英語分級閱讀的具體設(shè)計時，往往有兩個重要的依據(jù)。第一，必須從教材出發(fā)，要依據(jù)教材的難度來設(shè)置相應(yīng)的分級閱讀目標(biāo)，從而使得分級閱讀難度能夠按照梯度逐級增加，更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；第二，依據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和閱讀能力。因為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)能力在很大程度上限制著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行分級閱讀目標(biāo)的設(shè)計時，必須參考他們的實際情況。只有按照這兩個依據(jù)來進(jìn)行高中英語分級閱讀目標(biāo)的設(shè)計，才能夠更加有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。通過分級閱讀，可以使學(xué)生的詞匯量得到有效的豐富，能夠增強學(xué)生的英語語感。高中英語分級閱讀就是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際提出來的，這是個性化教學(xué)的需要，同時也是新課程改革的必然要求。

二、高中英語分級閱讀的實踐

（1）倡導(dǎo)學(xué)生主動參與。要有效地進(jìn)行高中英語分級閱讀教學(xué)，需要將學(xué)生進(jìn)行分類，而進(jìn)行分類的依據(jù)就是學(xué)生的英語閱讀興趣、學(xué)習(xí)動機以及英語知識能力等，在對學(xué)生進(jìn)行分類之后，才能夠依據(jù)每一類學(xué)生的實際情況為其制定相應(yīng)的分級閱讀目標(biāo)。在對學(xué)生進(jìn)行分組之后，教師可以為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)建議，依據(jù)每一個組的特征進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，從而使得他們能夠更加積極主動地參與到英語分級閱讀中來。由于每一個小組的閱讀目標(biāo)都是不一樣的，而這些閱讀目標(biāo)都是學(xué)生能夠完成的，所以，學(xué)生在完成這些閱讀目標(biāo)后，就會對英語的學(xué)習(xí)更加有信心，從而使得學(xué)生能夠更加積極主動地參與到分級閱讀中來?？偠灾?，教師必須對學(xué)生加以積極引導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到分級閱讀中來。只有學(xué)生自覺自愿地參與進(jìn)來，分級閱讀才能夠更好地發(fā)揮其作用。

（2）加強閱讀指導(dǎo)。進(jìn)行分級閱讀教學(xué)并不意味著教師的任務(wù)就變得輕松了，相反，在進(jìn)行分級閱讀教學(xué)的過程中，教師更加需要加強閱讀指導(dǎo)。因為在分組之后，每一個學(xué)習(xí)小組的閱讀目標(biāo)是不一樣的，教師必須要針對每一個學(xué)習(xí)小組的閱讀目標(biāo)，同時再結(jié)合該組內(nèi)學(xué)生的實際情況對學(xué)生加以指導(dǎo)，從而使得他們的閱讀能力得到有效的提高。在教學(xué)的過程中，必須注重課內(nèi)外結(jié)合，因為閱讀的內(nèi)容相對來說更為簡單，所以在閱讀的量上必須要得到充分的保證，通過大量的閱讀不僅可以有效擴大學(xué)生的詞匯量，同時還能夠使學(xué)生通過閱讀文章對英美文化加以了解。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的時候，要注重對學(xué)生閱讀速度和閱讀技巧的培養(yǎng)，因為只有掌握一定的閱讀技巧，才能更好地理解閱讀內(nèi)容，同時只有閱讀速度得到提升，才能夠為學(xué)生在考試中爭取更多的時間。此外，教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)還應(yīng)該致力于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，因為只有學(xué)生擁有了良好的閱讀習(xí)慣，才能夠使其終生受益，在今后獲得更好的發(fā)展。

（3）對學(xué)生進(jìn)行分級評價。在開展分級閱讀后，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分級評價，而不能夠采取統(tǒng)一評價的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以評價。分級評價的實現(xiàn)需要依賴于有效的分級評價體系，所以，教師必須制訂合理的分級評價體系，在對學(xué)生進(jìn)行評價時加以充分利用。高中英語分級閱讀評價，應(yīng)該提出五個方面的要求，即聽、說、讀、寫、用，通過對這五個方面的考查，可以有效反映出學(xué)生分級閱讀的效果，體現(xiàn)學(xué)生的語言綜合運用能力。此外，教師的分級評價更具有針對性，可以使每個學(xué)生都能夠清楚自身的不足，從而在后面的學(xué)習(xí)中加以改善。

（4）豐富閱讀資源。雖然高中英語分級閱讀的開展要依賴于教材的內(nèi)容，但是僅僅局限于教材也是不夠的。所以，教師在進(jìn)行英語分級閱讀教學(xué)的過程中，必須對學(xué)生閱讀的資源加以豐富。教師要積極地為學(xué)生收集課外的閱讀資料，使得學(xué)生的閱讀資源能夠得到豐富，這樣學(xué)生的閱讀量才能夠得到有效保證。同時學(xué)生也應(yīng)該積極地通過各種平臺來尋找適合自己的英語閱讀資源。在對閱讀資料進(jìn)行選取的時候，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，因為這些文章與學(xué)生實際生活的結(jié)合較為緊密，學(xué)生會更感興趣。

（5）增加高中英語分級閱讀的趣味性。在高中英語分級閱讀的實踐過程中，還需要注重分級閱讀的趣味性。因為在高中階段，許多學(xué)生都會感到英語學(xué)習(xí)枯燥無味，他們往往對于英語學(xué)習(xí)沒有興趣，而采取一定的措施增加分級閱讀的趣味性，可以使學(xué)生更愿意參與到分級閱讀中來。比如可以通過舉行一些小型的英語閱讀比賽、英語朗讀比賽等。這樣既能夠有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的生活，同時還能夠使學(xué)生更加愿意參與到分級閱讀的實踐中來。

三、結(jié)束語

高中英語分級閱讀有著非常重要的作用和意義，所以，在進(jìn)行高中英語分級閱讀的實踐時，應(yīng)該注重方式方法和教學(xué)策略，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，通過多樣化的教學(xué)手段不斷地對學(xué)生的英語水平加以提高，從而使學(xué)生能夠?qū)W好英語、用好英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱秀娟，張惠娥.高中英語教學(xué)分級閱讀選材研究：思路與方法[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2014（04）.

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