喬丹

摘 要：隨著社會的發(fā)展進步和我國具體建設(shè)中的現(xiàn)代化程度加深，高校在社會發(fā)展建設(shè)中的地位愈發(fā)的重要，承擔著人才培養(yǎng)和服務(wù)社會以及發(fā)展現(xiàn)代化科技的重要任務(wù)，但是，于我國高校的具體建設(shè)實際來看，實現(xiàn)教育環(huán)境下的人才培養(yǎng)是教學的基本任務(wù)，所以教學中學生的管理工作是影響教學質(zhì)量及制約整體發(fā)展的重要因素。在社會主義法制化進程不斷深化的基礎(chǔ)上，高校管理需要順應(yīng)整體性的發(fā)展環(huán)境，實現(xiàn)學生工作管理的法制化，以在全新的背景下為國家和社會進行具有法治精神的現(xiàn)代化高級專業(yè)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：法治化；高校；學生工作管理；改革

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0247-01

在高校學生工作管理中，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，在管理工作中主要著眼于對正常教育秩序的維護和規(guī)范，這就使得對學生合法權(quán)益的維護不夠重視。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和改革的深入，以及依法治國方針的不斷推行，使社會法治意識和公民法治意識均不斷的強化。在高校環(huán)境下的學生也開始通過法律的武器維護自身的合法權(quán)益，使得高校學生管理工作在法治化的基礎(chǔ)上朝著現(xiàn)代化的發(fā)展方向不斷的發(fā)展和邁進[1]。

一、高校學生工作管理法治化的必要性

作為社會主義核心價值觀重要組成部分的法治，是促進我國社會和經(jīng)濟全面發(fā)展的必要條件，并在逐漸的發(fā)展中為高校教育所應(yīng)用。在高校的管理工作中，學生工作管理是極為重要的組成部分，更是現(xiàn)今發(fā)展狀態(tài)下依法治校的主要體現(xiàn)，實現(xiàn)學生管理工作的法治化，能夠使高校的辦學理念得到彰顯，還能夠有效突出高校教育的辦學特色，進而有助于科學化的監(jiān)督程序、制度的建立和形成，以更好地進行學生工作管理的機制建設(shè)，并且能夠在高校教育階段實現(xiàn)為國家培養(yǎng)具有法治精神的現(xiàn)代化綜合型創(chuàng)新人才的目的，以此來有效強化高校教育的整體建設(shè)水平[2]。所以，實現(xiàn)高校學生工作的管理是具有時代必然性和發(fā)展現(xiàn)實意義的，其體現(xiàn)了時代進步的要求。

二、基于法治視角的高校學生工作管理改革

（一）強化高校辦學特色，實現(xiàn)管理準則細化

現(xiàn)今發(fā)展狀態(tài)下的高校學生管理體系在細則和法規(guī)上實現(xiàn)了對基本法和基礎(chǔ)法在集成方面的延續(xù)和拓展，高校在發(fā)展中需要從自身的實際出發(fā)，實現(xiàn)有效的方案制定及內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)的規(guī)范性和整體有效性，這樣的過程體現(xiàn)了民主化的管理和監(jiān)督，且實現(xiàn)了對學生和教師的支持與尊重。比如高校在開展創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)時，可以為學生提供了優(yōu)惠政策和針對性的人才培養(yǎng)方案，并指導(dǎo)性的為學生的就業(yè)擇業(yè)方向進行引導(dǎo)，以有效實現(xiàn)自主化的選擇。高校在重視法治教育和建設(shè)的基礎(chǔ)上加大了師資力量和教育經(jīng)費的支持，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供了整體的發(fā)展建設(shè)環(huán)境，使學生能夠全方位的實現(xiàn)自身需求的滿足，進而強化高校對于法治社會下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標。

（二）強化管理隊伍建設(shè)，實現(xiàn)法制工作方式改善

在現(xiàn)階段的高校人才培養(yǎng)中，進行高校學生工作管理的整體隊伍建設(shè)是實現(xiàn)有效管理的中心環(huán)節(jié)，也是學生工作管理法治化建設(shè)中的核心任務(wù)。就高校教育的基本現(xiàn)狀來看，學生在學習和生活中接觸最多的為集體、院系以及負責日常管理的輔導(dǎo)員，所以，在逐漸的發(fā)展中形成了一支以“輔導(dǎo)員——學生干部——學生”為主線的三級連動式的法治化建設(shè)隊伍，為強化學生管理提供系統(tǒng)化的體系支撐[3]。

于具體管理服務(wù)工作而言，輔導(dǎo)員是該項工作運行的主體，所以他們的專業(yè)素質(zhì)和能力的高低以及穩(wěn)定程度，對整體的學生管理工作有著直接性的影響。但是高校的輔導(dǎo)員并不一定都是法學專業(yè)，所以，在對學生進行普法的過程中還是存在著一定的困難和不足，這就需要高校對具體的情況進行分析，進而針對性的對輔導(dǎo)員進行法治知識的講座培訓(xùn)，并在條件允許的狀況下參與到法治建設(shè)的相關(guān)理論研究中去，以實現(xiàn)輔導(dǎo)員法律素養(yǎng)和法治意識的提升。具體而言，實現(xiàn)輔導(dǎo)員法治理論知識的提升，能夠在具體的學生事務(wù)管理中對以學生的立場進行問題的分析和考慮，強化了具體工作中的客觀性和公正性以及全面性，還能夠使其在日常管理中同學生相接觸時，滲透法治意識和法律思想，使學生的法治觀趨于生活化和常規(guī)化，在潛移默化的狀態(tài)下提升學生的法律意識。

高校階段的學生干部具有一定的群體代表性，一般具有較強的管理和組織能力。高校在開展學生管理工作時，可以依托學生干部的力量，使其在組織活動中的群體號召力和影響力得到充分的應(yīng)用和發(fā)揮，實現(xiàn)管理活動中以點帶面的發(fā)展。學?？梢栽趯W生干部力量有效的發(fā)揮的基礎(chǔ)上設(shè)置科學合理的監(jiān)督和反饋機制，強化對基本運行狀態(tài)的了解和掌握，以更好地明確學生思想，開展有針對性的發(fā)展教育，這個過程中，一定程度上強化學生同院校之間的聯(lián)系和溝通，進而強化高校對于信息的掌握更加的充分和有效，實現(xiàn)了學生同高校在交流活動中的平等性，且有效實現(xiàn)學生對于具體管理活動中的事件咨詢，使學生與高校之間的法律關(guān)系更加的明確，有效的保障了學生的知情權(quán)[4]。

于高校學生而言，體現(xiàn)了術(shù)業(yè)有專攻的發(fā)展方向，在學校教育中多傾向于專業(yè)化的課程建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)新，所以他們是進行普法教學的重點對象，這就需要高校適當?shù)脑诨痉ㄖ握n程教學的基礎(chǔ)上引入特殊培訓(xùn)，使學生能夠在教學活動的影響下樹立法治意識和觀念，強化對法律知識的學習，并能夠在專業(yè)活動中得到有效的貫徹和應(yīng)用，并調(diào)動學生的自我服務(wù)和自我管理以及自我教育的能力，整體性的實現(xiàn)對于學生規(guī)范活動機制的有效管理。

結(jié)束語

在我國社會主義法治化建設(shè)不斷深入的環(huán)境背景下，高校對于管理工作的法治化建設(shè)在不斷的發(fā)展和強化。高校的學生管理工作是依據(jù)法律運行的基本原則而發(fā)展進行的，并在思想政治教育的依托下實現(xiàn)了“法治”同“人治”的有效結(jié)合，確保了教育和管理運行中的人本化和科學化，也更好地保障了整體服務(wù)的精細化，為學生創(chuàng)建了合理充分的教學環(huán)境，有效保護了他們在受教育中的合理權(quán)益。

（作者單位：鄭州師范學院）

參考文獻：

[1]徐天偉.基于法治視角的高校學生管理工作探論[J].咸寧學院學報，2009，04：110-112.

[2]林麗.法治視角下高校學生工作管理的改革探究[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2015，01：42-44.

[3]楊強.高校學生工作管理法治化研究[D].江西師范大學，2008.

[4]周德榮.論高校學生管理工作的法治化建構(gòu)[J].南京審計學院學報，2006，02：104-107.