吳浙棟

摘 要：在職業(yè)教育的教學(xué)階段中，電氣自動化是十分基礎(chǔ)的一門學(xué)科，對于滿足社會對電氣自動化人才需求輸送有著十分關(guān)鍵的作用。然而當(dāng)前電氣自動化課程教學(xué)仍然存在一些問題亟待解決，其中包括教學(xué)內(nèi)容過多、教學(xué)模式單一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱等問題?，F(xiàn)文章主要就針對當(dāng)前電氣自動化課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且有針對性的提出相應(yīng)的改革策略，以期能夠?qū)﹄姎庾詣踊n程教學(xué)的發(fā)展起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：電氣自動化課程；教學(xué)問題；教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0149-01

伴隨著現(xiàn)代化社會建設(shè)的進(jìn)程，信息化技術(shù)應(yīng)逐漸滲入應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，社會對各類信息化技術(shù)的人才需求量在在不斷攀升。其中，對于電氣自動化技術(shù)來說，其是我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)等重要行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，電氣自動化人才對于推動我國社會經(jīng)濟(jì)增長有著十分關(guān)鍵的作用。而電氣自動化課程教學(xué)則是為社會輸送綜合型電氣自動化人才的重要途徑，對其當(dāng)前教學(xué)問題進(jìn)行研究，并且提出相應(yīng)的改革建議有著十分關(guān)鍵的實(shí)際意義。

1.電氣自動化課程

電子自動化課程是一門應(yīng)用十分廣泛的課程，其是為社會各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)急需的電子自動化技術(shù)人才的重要途徑。電子自動化課程的旨在培養(yǎng)能夠熟悉電子工程及其自動化領(lǐng)域基礎(chǔ)理論知識，擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 能夠從事與電氣工程緊密相關(guān)的一系列安裝、運(yùn)行、維護(hù)、管理的綜合技術(shù)型人才。

2.電氣自動化課程教學(xué)的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容多。電氣自動化課程是十分基礎(chǔ)而實(shí)用的課程，其在各個(gè)行業(yè)中都有較為廣泛的應(yīng)用。然而當(dāng)前電氣自動化卻存在的教學(xué)內(nèi)容過多，課時(shí)較少的問題[1]。例如，在以“模擬電子技術(shù)”為例，“模擬電子技術(shù)”是電氣自動化課程中十分重要的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)在進(jìn)行“模擬電子技術(shù)”的中不僅僅要消化大量的理論知識，同時(shí)還是掌握眾多實(shí)踐案例。尤其是近幾年來，“模擬電子技術(shù)”的教學(xué)內(nèi)容逐漸增加，難度也有所增加，而其教學(xué)課時(shí)不但沒有增加，還逐漸減少。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感到十分吃力，沒有足夠的時(shí)間來消化和掌握，使得該課程難以獲得理想的教學(xué)效果。

（2）教學(xué)模式過于單一。傳統(tǒng)的電子自動化課程教學(xué)的教學(xué)模式都過于單一，教師往往在教學(xué)過程中不管教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，單純的使用單一的教學(xué)方式開展教學(xué)，導(dǎo)致電氣自動化課程教學(xué)缺乏針對性。不同的電氣自動化課程教學(xué)模式過于相同，使得課堂教學(xué)十分沉悶枯燥，久而久之學(xué)生就喪失了電氣自動化課程學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理[2]。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱。電子自動化課程是一門需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，而當(dāng)前電子自動化課程教學(xué)過程中理論教學(xué)卻占據(jù)了絕大部分，在剩余的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中由于院校硬件設(shè)備的缺失與實(shí)驗(yàn)環(huán)境的欠缺導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分薄弱。例如，“模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”是電子自動化課程中十分基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程，其涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，并且所需要的硬件儀器數(shù)量多并且復(fù)雜，然而由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中無法徹底掌握，對于實(shí)驗(yàn)原理與過程一知半解，更加無法有針對性的開展探索性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

3.電氣自動化課程教學(xué)的改革

（1）改革教學(xué)內(nèi)容。針對當(dāng)前電氣自動化教學(xué)內(nèi)容過多的情況對教材與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)木?，教學(xué)隊(duì)伍定期開展集體備課活動，以便強(qiáng)化各門課程與其相關(guān)課程的銜接工作，有限避免教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)與贅述，使得不同課程能夠形成有機(jī)的整體，相輔相成[3]。針對社會現(xiàn)代化建設(shè)對電氣自動化專業(yè)課程的需求，適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡與改革，添加能夠滿足社會對電氣自動化人才需求的教學(xué)內(nèi)容。改善電氣自動化教學(xué)體系，凸顯其基礎(chǔ)性、實(shí)踐性與科學(xué)性。將MATLAB軟件作基礎(chǔ)建立綜合型實(shí)驗(yàn)平臺，融合分析、設(shè)計(jì)、探索、模擬等一系列實(shí)驗(yàn)。優(yōu)化電氣自動化課程網(wǎng)站內(nèi)容，進(jìn)行電氣自動化課程輔助教材編撰、電氣自動化題庫建設(shè)，讓學(xué)生能夠現(xiàn)代化技術(shù)自主學(xué)習(xí)，與教師雙向互動。

（2）采用多元化教學(xué)手段。針對當(dāng)前電氣自動化課程教學(xué)教學(xué)模式過于單一的情況，教師可以充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)理念開展實(shí)用多元化的教學(xué)中手段。針對不同教學(xué)內(nèi)容來靈活運(yùn)用行為導(dǎo)向法、分層教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動法、小組合作法等教學(xué)方式來開展課程教學(xué)，以便能夠讓教學(xué)方式更加貼近教學(xué)內(nèi)容[4]。另外，教師還要重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)制作“自動控制理論”、“自動化概論”等課程教案與課件，并且將課件上傳至網(wǎng)站上，讓學(xué)生能夠課后自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對自己的需求來學(xué)習(xí)不同的知識。

（3）立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在電氣自動化課程教學(xué)改革過程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，其對于培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動手能力有著十分關(guān)鍵的作用[5]。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)不單單能夠提高獨(dú)立分析問題，解決問題的能力，對所學(xué)的相關(guān)理論知識進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)還可以在實(shí)驗(yàn)過程中提出全新的認(rèn)識與見解。針對當(dāng)前電氣自動化課程教學(xué)存在的問題，電氣自動化課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該將傳統(tǒng)的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)下的MATLAB仿真實(shí)驗(yàn)相融合，將理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)與探索型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)相融合，構(gòu)建立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，進(jìn)而多層次的滿足不同時(shí)期的電氣自動化實(shí)驗(yàn)需求，為開拓學(xué)生創(chuàng)新思維提供重要途徑。

4. 結(jié)束語

總的來說，進(jìn)行電氣自動化教學(xué)內(nèi)容改革，采用多元化的教學(xué)手段，建立立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系能夠有效的解決當(dāng)前電氣自動化課程教學(xué)存在的問題。相信在不久的以后，在廣大電氣自動化課程一線教師的努力與拼搏下，電氣自動化課程教學(xué)將會等到更好的發(fā)展。

（作者單位：金華市技師學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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