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        提高中職物理教學(xué)有效性的對(duì)策探析

        2016-06-14 18:45:18李爭
        關(guān)鍵詞:中職教育物理教學(xué)有效性

        李爭

        摘要:物理教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校很多專業(yè)的必修課,也是教師公認(rèn)的難點(diǎn)。但很多中職生物理學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)效率低下,導(dǎo)致物理學(xué)科有效性難以提高。如何改變這一狀況成了當(dāng)前研究的重點(diǎn)。本文就主要對(duì)提高中職物理教學(xué)有效性的對(duì)策進(jìn)行了分析研究。

        關(guān)鍵詞:中職教育;物理教學(xué);有效性

        · 【分類號(hào)】G633.7

        引言

        中職生在初中階段的物理學(xué)習(xí)中,基礎(chǔ)沒有打好,學(xué)習(xí)興趣缺乏,因此到了中職階段的物理學(xué)習(xí)中,已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦的心理,學(xué)習(xí)成績也很難提高。那么,究竟該如何突破這一難點(diǎn),提高中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)的有效性呢?下面就主要對(duì)中職物力課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并提出了提高中職物力教學(xué)有效性的相關(guān)對(duì)策。

        一、中職物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        在目前中職物理課堂教學(xué)中,我們要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式、活躍課堂教學(xué)氛圍,提高教學(xué)有效性、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。中職物力課堂教育主要存在以下問題:

        1、教材理解不到位

        認(rèn)識(shí)教材、理解教材和鉆研教材是形成教師教學(xué)能力的基礎(chǔ),也是選取教學(xué)方法的關(guān)鍵。但在素質(zhì)教育背景下,課堂教學(xué)時(shí)間變得越來越緊促,這對(duì)內(nèi)容豐富、實(shí)踐眾多的物理教學(xué)而言課堂教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這種現(xiàn)象的存在讓那些內(nèi)容繁雜、重點(diǎn)不明、結(jié)構(gòu)凌亂的教學(xué)工作變得更加困惑,讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加盲目。就這些現(xiàn)象的存在進(jìn)行分析,一方面與課程內(nèi)容雜亂、課程時(shí)間偏緊相關(guān),另一方面也與教師對(duì)課程內(nèi)容鉆研理解不深有著密切關(guān)系。

        2、情境創(chuàng)設(shè)不恰當(dāng)

        目前,我國現(xiàn)行新課程指標(biāo)明確的指出,中職物理教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)出有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的教學(xué)情境。但也有不少教師認(rèn)為這種教學(xué)情境就是課程內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)背景,而不需要重復(fù)設(shè)置教學(xué)情境,大量事實(shí)證明這種做法是錯(cuò)誤的,往往都是最簡單的例子蘊(yùn)含最本質(zhì)、最核心的內(nèi)涵,也就是說只要我們選擇出合理的教學(xué)案例,便能在很短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生理解教學(xué)本質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容,這種做法可以有效的保證教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)中,大多教師在課堂情境的設(shè)置上存在作秀成分,缺乏對(duì)物理本質(zhì)的認(rèn)識(shí),讓一些情境完全脫離了教學(xué)內(nèi)容,造成教學(xué)效果不好,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的問題。

        二、中職物理課堂教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)的相關(guān)途徑

        1、物理教學(xué)與專業(yè)接軌

        中職教育主要是為了造就出懂技術(shù),能適應(yīng)生產(chǎn)操作的技能型人才,而中職物理屬于一門專業(yè)性強(qiáng),且具有實(shí)踐價(jià)值的課程,對(duì)提高學(xué)生的技能水平與內(nèi)在素質(zhì)可起到很大作用。因此,在進(jìn)行中職物理講課當(dāng)中,教師最好將所教內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)進(jìn)行接軌,重點(diǎn)講解物理知識(shí)在學(xué)生將來工作上的實(shí)際應(yīng)用,使學(xué)生知曉現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為他們今后走向工作崗位鋪平道路,以增強(qiáng)他們學(xué)生的主動(dòng)性,并逐漸提高他們的物理應(yīng)用水平。

        例如,對(duì)于學(xué)習(xí)電子技術(shù)的學(xué)生,教師可主要圍繞電子與電磁學(xué)方面知識(shí)來講解;對(duì)于學(xué)習(xí)通信線路的學(xué)生,教師可將熱學(xué)、力學(xué)與光學(xué)部分的內(nèi)容和專業(yè)應(yīng)用結(jié)合一起來講授;而對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)控與機(jī)電的學(xué)生,教師則可將與電工有關(guān)的電磁學(xué)內(nèi)容和物理內(nèi)容進(jìn)行精簡,以減少教學(xué)知識(shí)的重復(fù)。

        總之,在將學(xué)生專業(yè)和物理教學(xué)內(nèi)容有效接軌后,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性,還讓學(xué)生知曉了所學(xué)的物理內(nèi)容在專業(yè)學(xué)習(xí)中所具有的應(yīng)用價(jià)值,使他們在物理應(yīng)用方面更上一層樓。

        2、教學(xué)要具有趣味性

        教師可以針對(duì)各部分教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),選擇與之適合的教學(xué)方法,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使課堂上出現(xiàn)一種輕松的氛圍。還要認(rèn)真策劃引入新內(nèi)容,給出適合的問題與練習(xí)內(nèi)容,以及采取有效措施來講解難度較大的部分,力求做到由淺入深的講解。由于引入新內(nèi)容的關(guān)鍵是引起學(xué)生的興趣,使之內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。所以,要注重營造良好的問題情境,以使學(xué)生能夠順利地了解新知識(shí),這樣不僅可鍛煉學(xué)生的思維能力,又可使課堂氛圍變得更加熱烈。此外,對(duì)于難度較大的知識(shí)一定要分步詳細(xì)地講透,安排的練習(xí)要難易適度,以便更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與自覺性。

        3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

        在選擇教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,應(yīng)站在實(shí)踐的角度,本著有助于實(shí)際應(yīng)用的原則來確定,并考慮其實(shí)用性與全面性?!皢我坏闹R(shí)永遠(yuǎn)也不會(huì)成為課程,而學(xué)生的融入則是知識(shí)能夠成為課程的前提?!彼孕枰鼘W(xué)生和物理學(xué)的距離,加深他們對(duì)物理內(nèi)容的感知,且將所教物理內(nèi)容和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來。由于學(xué)生明白了物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,可促使他們努力探求相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),逐步使他們對(duì)物理知識(shí)有更進(jìn)一步的了解。例如,我在講到“力的合成”這部分內(nèi)容時(shí),先讓學(xué)生做一個(gè)小活動(dòng)——“抻不直的鋼絲”。讓兩名學(xué)生用力來抻一根中部懸有紅磚的鋼絲,看看哪兩名同學(xué)能將鋼絲抻直。結(jié)果大家情緒高漲,但許多同學(xué)都不能把鋼絲抻直。這時(shí)在學(xué)生心里就產(chǎn)生了極大的疑問,我抓住這一時(shí)機(jī),引入了將要講的知識(shí),使學(xué)生滿懷好奇心地開始了對(duì)新知識(shí)的探求。又如,學(xué)生對(duì)汽車一般都比較熟悉,可先讓他們思考小型汽車的前窗為何大多是傾斜的?經(jīng)由對(duì)接觸到的相關(guān)事例做出分析,將有助于他們更好地學(xué)習(xí)折射、反射知識(shí)。

        物理科學(xué)的發(fā)展過程可以說是一個(gè)不斷創(chuàng)新與探索的過程。所以,教師須在日常物理講課當(dāng)中,教會(huì)學(xué)生如何觀察接觸到的事物,并鼓勵(lì)他們放開思維,積極創(chuàng)新,不受舊規(guī)約束,敢于講出內(nèi)心的不同看法。

        4、與企業(yè)合作,到企業(yè)實(shí)習(xí)

        中職教學(xué)更注重實(shí)踐,注重學(xué)生能力的高低。而當(dāng)前的物理教學(xué)難以使學(xué)生真正形成物理實(shí)用能力,這一情況亟待改變。為了使所培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需求,我們可以與用人企業(yè)溝通,由物理老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀其生產(chǎn)工藝流程和嚴(yán)格的生產(chǎn)技術(shù)要求,或者讓學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn),在真實(shí)的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到物理在專業(yè)學(xué)習(xí)和工作技能中的重要作用及普遍應(yīng)用,使學(xué)生真正樂于學(xué)習(xí)物理。

        結(jié)束語

        總之,我們從物理教學(xué)與專業(yè)接軌、教學(xué)要具有趣味性、開展豐富多彩的課外活動(dòng)等幾點(diǎn)教學(xué)策略入手對(duì)中職物理教學(xué)效率的提升進(jìn)行了分析。其實(shí),物理教學(xué)中,只要我們從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目的地激發(fā)學(xué)生的興趣,使物理教學(xué)與專業(yè)接軌,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,并且開展豐富多彩的課外活動(dòng),就能收到滿意的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn)

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        [4]劉軍.新課程理念下物理課堂教學(xué)有效性的生成[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2011,8(12):129-129.

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