樊自文

摘 要：在全面推進素質(zhì)教育的今天，寫字教學已經(jīng)開始被重視。但是，無論從領導、教師還是家長，均多多少少受應試教育的影響，片面追求分數(shù)，而忽視對孩子書寫的強調(diào)和指導。寫字教學在農(nóng)村學校尚未被重視，還存在著一定的問題值得大家思考并有待進一步改變提高。

關鍵詞：寫字教學；存在問題；策略思考

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-70

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.100

在全面推進素質(zhì)教育的今天，寫字教學已經(jīng)開始被重視?！缎抡n程標準》分三個學段對小學生的書寫提出了明確的要求，各地相繼出現(xiàn)了數(shù)量不少的書法特色學校，這些都體現(xiàn)了我國對書寫教學的高度重視。但是在我們廣大農(nóng)村小學，寫字教學仍存在一些問題，達不到新課程標準對書寫的要求，筆者就農(nóng)村小學寫字教學的現(xiàn)狀和對策進行一些簡要的分析。

一、農(nóng)村寫字教學中存在的問題

（一）對寫字教學的重視不夠，缺乏氛圍營造

在對農(nóng)村學校的寫字教學的觀察中不難發(fā)現(xiàn)，無論從領導、教師還是家長，均多多少少受應試教育的影響，一味片面追求分數(shù)，而忽視了對學生書寫的強調(diào)和指導。領導從不組織有關寫字課教學的教研活動，對教師的寫字教學只是在口頭上強調(diào)，很少組織相關的督促與檢查。教師在平時的教學中大多只重視學生作業(yè)的完成率和效果，而對學生的書寫幾乎不作出任何評價。有個別教師甚至于留給學生重復性抄寫的作業(yè)，學生為了趕急圖快，養(yǎng)成了只是埋頭苦抄的習慣，書寫越來越差。農(nóng)村家長平時比較忙，既不重視學生的書寫，也不關注學生的作業(yè)，只是學校組織考試了問問學生成績而已。學生的寫字教學似乎成了語文教師和美術教師的事兒，其他學科教師不聞不問。學校上下大多沒有形成齊抓共管的氛圍。

（二）現(xiàn)代教育技術的運用與取代

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展與運用，電腦普遍運用于學校課堂教學活動中，已經(jīng)作為學生接受知識的不可缺少的輔助工具。受電腦打字便捷又精美的影響，凡是上交材料都由電腦包辦更何況學生試卷只看正確答案，又不過分評價學生的寫字效果。所以很多教師認為讓學生花時間練字已沒有必要了。

（三）教學形式單一、死板，缺乏科學的指導

現(xiàn)階段，盡管大多數(shù)的農(nóng)村小學都開設了寫字教學課，但是形同虛設：或讓學生練練字，或直接挪用上其他課。即便是練習書寫的課，教師進門就給學生布置書寫幾頁，學生自己練習而已，從不指導，形式非常單一。而有的教師以“滿堂灌”的方式，講一筆，寫一筆，有的大講特講書寫技巧，學生聽得滿頭套，這樣的寫字教學能有什么效果呢？

（四）教師寫字不規(guī)范，缺乏示范引領

筆者對本校近四年新錄用教師的書寫情況進行過調(diào)查，他們寫字規(guī)范的占不到30%，他們的板書及作業(yè)本的批語書寫的欠工整，這些對善于模仿的小學生而言，耳聞目染，產(chǎn)生了不好的影響。

二、提高農(nóng)村寫字教學效果的策略思考

（一）加強認識，營造氛圍

我們要充分認識到，寫字是一項重要的語文基本功。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操、培養(yǎng)堅毅的意志、良好的習慣，有益于提高學生的道德和文化素養(yǎng)。學校要把學生的書寫培養(yǎng)提到議事日程上來，研究改革評價機制，把學生的書寫納入到學生學業(yè)成績的測試中。要經(jīng)常檢查教師對學生書寫的指導，經(jīng)常性地組織一些書法比賽和書法交流活動，建設“好書法園地”。 各科教師要對學生的學校作業(yè)和家庭作業(yè)作出正確的評價和指導，營造出一種高度關心書寫的氛圍。全體教師都要認真研究優(yōu)化作業(yè)設計，不做重復性、機械性的大量抄寫的作業(yè)，徹底減輕學生的課業(yè)負擔。

（二）優(yōu)化教學，提高效率

首先改變過去的一些認識，使寫字課教學規(guī)范起來，不再讓它成為虛設。其次寫字課教學比起其他課程來的確是枯燥的，我們要想方設法使這枯燥的教學變得生動起來，如直觀演示、故事激趣、獎勵激趣、聯(lián)系學生生活實際教學、互教互學等方式，讓寫字課教學真正“活”起來。學校要經(jīng)常組織寫字課教研活動，提高教學效率。

（三）狠抓訓練，示范引領

為了讓學生寫好字，教師要有扎實的書寫基本功，做好示范。筆者認為，要在錄用教師時適當考核被招考教師的書寫基本功，合格了方可被錄用。對已經(jīng)上崗的教師，我們要把書寫基本功訓練當做常態(tài)化的活動，掌握書寫技巧和書寫理論，不斷提升個人寫字水平，做好學生的榜樣。

（四）培養(yǎng)興趣，鞏固成果

寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，有了興趣他們才能自覺的練字，這是提高寫字水平的關鍵所在。教師在教學的過程中要常讓學生欣賞好的書法作品、給他們講書法家的故事、多鼓勵他們，讓學生明白寫好字的重要性，把練字變成學生自覺的行為，這樣學生才可以做到“提筆及練字”，不管是家庭作業(yè)還是學校作業(yè)，學生都自覺不自覺地認真書寫，形成習慣。長此下去，書寫水平就會有很大的提高。

（五）家校合作，共同提高

大部分學生都有這樣的想法，在學校有教師監(jiān)督、批閱作業(yè)，就把作業(yè)寫得既整潔又美觀，一旦到了家里，為完成作業(yè)而敷衍了事，馬馬虎虎地完成。農(nóng)村家長大多數(shù)時間比較忙，無暇檢查孩子的作業(yè)，因此常常忽略孩子的書寫。作為家長是孩子的第一責任人，我們更加希望每一位家長為了孩子的發(fā)展擔負起責任，盡自己最大的努力配合教師的工作，在真心的溝通交流中關注孩子的寫字，共同幫助孩子提高寫字水平，以培養(yǎng)孩子認真踏實、持之以恒、積極樂觀、追求完美的良好品格。

總之，農(nóng)村小學寫字教學活動應常抓不懈，要在新課改總目標中提到的“能正確、工整地書寫漢字，并有一定的速度”的理念指引下指導學生正確的寫字姿勢，書寫規(guī)范、工整、整潔，并在家長的配合與支持中共同培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

[責任編輯 田彩霞]