吳長中

【摘 要】目前，我國高職院校開始運(yùn)用工學(xué)結(jié)合教育方法培育人才。工學(xué)結(jié)合教育方法是一種讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時(shí)同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，也就是在學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)知識同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)職業(yè)實(shí)習(xí)，通過工與學(xué)的結(jié)合提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。在此背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)純理論教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)所需要人才的培養(yǎng)要求。本文通過分析目前的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些改革和創(chuàng)新的觀點(diǎn)，以期能夠?yàn)楦呗殧?shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；數(shù)學(xué)教學(xué)；改革；創(chuàng)新

0 前言

目前，工學(xué)結(jié)合培育人才的模式是我國高職院校普遍使用的培育人才的教育模式，一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下理論課程學(xué)習(xí)時(shí)間相對減少，但實(shí)踐的時(shí)間相對增多。在這樣的背景下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)也受到了一定的影響，一方面，學(xué)生開始認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性；另一方面，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間相對之前有所減少。筆者通過自身的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析，對工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)提出一些改革創(chuàng)新觀點(diǎn)。

1 目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困難

隨著時(shí)代發(fā)展，雖然部分高職院校更加注重對學(xué)生的技能培養(yǎng)，對一些相關(guān)課程進(jìn)行優(yōu)化，但是并未重視對教師的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，依舊沿用純理論知識傳授的傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽略了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)過程是老師講，學(xué)生聽，缺少互動(dòng)和交流，使得課堂了無生趣，同時(shí)學(xué)生也缺乏應(yīng)用理論知識的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對數(shù)學(xué)知識的重要性認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)積極性不高。以此同時(shí)，因人們傳統(tǒng)觀念認(rèn)知存在不足，導(dǎo)致高職院校在社會(huì)中的地位不高，高職院校生源質(zhì)量得不到提高，生源的數(shù)學(xué)理論知識掌握相對不足，基礎(chǔ)較差，使得高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在困難。由此可看出，目前高職數(shù)學(xué)的教學(xué)面臨的困難主要有三方面：一是，教學(xué)方式比較落后，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)；二是，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識重要性認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)興趣低迷；三是，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，教學(xué)的順利展開相對困難。因此，必須摸索出高職數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，新模式，與工學(xué)結(jié)合教育模式相結(jié)合，對高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)高職數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展。

2 關(guān)于改革和創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

2.1 提高學(xué)生對數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識

數(shù)學(xué)知識在工作生活中被廣泛運(yùn)用，在工學(xué)結(jié)合的教育模式下，數(shù)學(xué)在提升個(gè)人能力中有著重要的作用。學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)理論知識一邊實(shí)踐過程中，對自身的職業(yè)有著更加深刻的認(rèn)識，也對自身缺乏的數(shù)學(xué)理論知識有著更深刻的了解，從而針對自身理論知識短板進(jìn)行強(qiáng)化。因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識重要性的認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)理論知識，幫助學(xué)生成才。

2.2 重視理論和實(shí)踐相結(jié)合，多元化教學(xué)

學(xué)習(xí)理論知識的最終目的是能夠運(yùn)用到工作生活中去，解決工作生活遇到的問題。雖然工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)有限，教師在傳授學(xué)生理論知識的同時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加講解實(shí)用例子，深入分析數(shù)學(xué)在工作生活中的應(yīng)用，呈現(xiàn)高職數(shù)學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生在工學(xué)結(jié)合實(shí)踐過程中對數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過程中有時(shí)會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)相關(guān)問題，教師要積極幫助學(xué)生進(jìn)行分析解答，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在職業(yè)實(shí)踐中的重要作用，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握理論知識的積極性。同時(shí)，利用電腦等現(xiàn)代科技，結(jié)合學(xué)生職業(yè)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生了解與數(shù)學(xué)相關(guān)軟件等實(shí)用工具，例如軟件專業(yè)常用的C++/C語言編程軟件，統(tǒng)計(jì)專業(yè)所需的GAUSS，工程設(shè)計(jì)專業(yè)常用的繪圖軟件MathCAD等軟件都是與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 樹立正確成才觀，培養(yǎng)多樣化人才

高職院校是以職業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，旨在培養(yǎng)社會(huì)所需的各類人才。首先要樹立正確的成才觀，成才方式多樣化，人才類型多樣化。要相信只要充分掌握必備的理論知識，通過實(shí)踐相結(jié)合，人人皆可成才。高職數(shù)學(xué)作為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的掌握和實(shí)踐能力的提升。由于職業(yè)不同，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識模塊的需求存在差異，教學(xué)過程要重視學(xué)生之間基礎(chǔ)掌握的差異性以及職業(yè)需求之間的差異性。因此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意由淺入深引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡可能讓所有學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識。不管是學(xué)生選擇掌握基礎(chǔ)或是繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，老師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿和選擇，為繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的學(xué)生給予幫助。

2.4 有的放矢，因材施教

高職教育是以職業(yè)為導(dǎo)向的具有針對性的職業(yè)教育，因此會(huì)面對不同專業(yè)的學(xué)生，而高職數(shù)學(xué)是一個(gè)龐雜的學(xué)科，如果要進(jìn)行全面而系統(tǒng)地教導(dǎo)將會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)職業(yè)的特點(diǎn)和需要對數(shù)學(xué)模塊進(jìn)行針對性的篩選、整合，再進(jìn)行教學(xué)，以此減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和老師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，老師可以將更多的時(shí)間精力進(jìn)行針對性教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐時(shí)間和機(jī)會(huì)。同時(shí)由于在同專業(yè)中不同學(xué)生的基礎(chǔ)有所差別，因此教學(xué)過程中要注重學(xué)生的差異性，有的放矢，因材施教，盡量讓所有學(xué)生都能學(xué)有所獲。

2.5 建立健全的考察評價(jià)體系

傳統(tǒng)的考察評價(jià)是以最終考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)存在偏差。因此，改革考察評價(jià)體系，使用全新的考察評價(jià)方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有重要作用。例如，在原有的考察評價(jià)方式基礎(chǔ)上，增加考察方式及內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行分階段、分模塊進(jìn)行考察，對學(xué)生的理論知識與實(shí)踐成果分開進(jìn)行考察，同時(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與實(shí)踐的積極性等主觀能動(dòng)性進(jìn)行考察，將所有考察成績按比例進(jìn)行整合，以最終整合成績作為考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。以全方位對學(xué)生進(jìn)行考察的方式促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

3 結(jié)語

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新最終目的旨在培育人才，提高學(xué)生在實(shí)際工作生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。本文主要從高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題出發(fā)，從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)思考分析，結(jié)合工學(xué)培養(yǎng)模式，提出了一些改革創(chuàng)新的方法，在實(shí)際教學(xué)工作中還需不斷試驗(yàn)、總結(jié)，提升，不斷進(jìn)行優(yōu)化，以便能更好地完成高職數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和育人目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]