張蕾

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教師要為如何實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探索。筆者認(rèn)為在新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要以學(xué)生為中心，創(chuàng)造發(fā)展、創(chuàng)新、和諧的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的豐富情感，遵循音樂(lè)課堂教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用音樂(lè)教材和多媒體設(shè)備等。本文將對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行積極探索，從而找到實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0214-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.139

新課程改革實(shí)施以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用使得小學(xué)音樂(lè)課堂充滿(mǎn)了童趣和歡樂(lè)，小學(xué)生更樂(lè)于在課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)。但是，在實(shí)際小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙音樂(lè)教學(xué)有效性的提高，比如小學(xué)音樂(lè)教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)脫離實(shí)際，對(duì)小學(xué)生的指導(dǎo)不足，忽視小學(xué)生的真實(shí)感受等。本文將從影視欣賞、自主創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)、培養(yǎng)興趣、實(shí)踐拓展等五個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提高有所幫助。

一、適當(dāng)進(jìn)行影視作品欣賞，提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，尋找最適合的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和提升。小學(xué)生的心理和生理都處于快速成長(zhǎng)的階段，音樂(lè)教師要把音樂(lè)融入到小學(xué)生的日常生活中，以此使小學(xué)生在潛移默化中具備音樂(lè)欣賞能力和表現(xiàn)能力。教師可以采用視聽(tīng)結(jié)合的方式，比如在讓小學(xué)生欣賞《小天鵝舞曲》時(shí)，可播放芭蕾舞劇《天鵝湖》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

二、開(kāi)發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程改革強(qiáng)調(diào)小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，音樂(lè)教師要注重開(kāi)發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而更好地鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)通過(guò)教學(xué)新技術(shù)提高課堂教學(xué)效率，在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育及心理健康教育思想，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以一邊播放所教的歌曲，一邊讓小學(xué)生根據(jù)歌曲做出自己認(rèn)為優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，讓小學(xué)生的思維得到發(fā)散。教師在日常工作中要抓住細(xì)節(jié)，把握小學(xué)生的情感變化。

三、合理開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)手段提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有力武器，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用。積極的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于鼓舞學(xué)生的士氣，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上音樂(lè)教師要多給予小學(xué)生贊美的目光或者鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，比如“你唱得很好，富有感情”等，這樣不僅提高了小學(xué)生的自信心，還會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注重多元化和科學(xué)化，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)等方式做到人性化。比如當(dāng)小學(xué)生唱歌唱錯(cuò)了以后，音樂(lè)教師不要立即給予批評(píng)和訓(xùn)斥，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之處，并且能夠及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度以及健康豐富的情感。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)手段應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，會(huì)使音樂(lè)課堂變得更加形象，使小學(xué)生更加喜愛(ài)音樂(lè)課。音樂(lè)教師可以制作電子課件，簡(jiǎn)化音樂(lè)知識(shí)，提高課堂趣味性。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式主要通過(guò)錄音機(jī)等設(shè)備讓學(xué)生聆聽(tīng)，或者借助掛圖及黑板等方式引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這樣的教學(xué)方式雖然也能夠提升小學(xué)生的能力，但是卻起不到理想的效果。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教學(xué)資源，強(qiáng)化教學(xué)理念，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。但是，音樂(lè)教師需要明確多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助地位，多媒體不是萬(wàn)能的，并不是在任何場(chǎng)合都適合應(yīng)用的。有的教師誤以為一節(jié)音樂(lè)課運(yùn)用的教學(xué)手段越多，教學(xué)效果就越好。過(guò)分追求課堂效果會(huì)使小學(xué)生感到盲目，不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。比如在講《外婆的澎湖灣》時(shí)，我會(huì)將臺(tái)灣的風(fēng)俗習(xí)慣和優(yōu)美景色等制作成視頻展示給小學(xué)生，并且在播放的同時(shí)給小學(xué)生進(jìn)行范唱，最終小學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了唱歌，還領(lǐng)略了臺(tái)灣的風(fēng)景。

五、課堂教學(xué)與實(shí)踐拓展相結(jié)合，關(guān)注小學(xué)生的成長(zhǎng)

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)間有限，還有很多音樂(lè)知識(shí)不能再課堂中全部教給小學(xué)生，因此，音樂(lè)教師要善于把課堂教學(xué)與課外拓展結(jié)合起來(lái)，綜合發(fā)揮音樂(lè)的教育作用，關(guān)注每一個(gè)小學(xué)生的成長(zhǎng)，讓小學(xué)生得到更廣闊的發(fā)展機(jī)會(huì)。小學(xué)音樂(lè)課外拓展教學(xué)不能簡(jiǎn)單地重復(fù)以往的活動(dòng)，要做到創(chuàng)新與拓展，把音樂(lè)和生活相融合，提高小學(xué)生的參與度。在學(xué)校組織的六一兒童節(jié)文藝匯演時(shí)，音樂(lè)教師要鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)改編或者創(chuàng)作等方式積極參與。為了讓小學(xué)生有更好的音樂(lè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，我會(huì)定期組織小學(xué)生音樂(lè)會(huì)，讓小學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)進(jìn)行獨(dú)唱、合唱、器樂(lè)演奏等內(nèi)容，極大地喚起小學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生感受到音樂(lè)表演的樂(lè)趣，也為小學(xué)生提供展示的平臺(tái)，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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