榮英

摘 要： 強(qiáng)化寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項主要任務(wù)，也是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求。教師以身作則，激勵學(xué)生寫好字，教給學(xué)生一定的書寫技巧，并給予一定的時間保證，學(xué)生的書寫能力一定會逐步增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞： 低年級 寫字教學(xué) 教學(xué)策略

崔巒老師說過：字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心，好好地寫字。強(qiáng)化寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求。本著二十多年小學(xué)語文教育的感悟，四次小學(xué)低年級語文教學(xué)的實踐，我探索出以下低年級寫字教學(xué)的策略。

一、以身作則

低年級學(xué)生的“向師性”很強(qiáng)。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是正能量的傳輸，就是無聲的引導(dǎo)。在平時的課堂板書和作業(yè)批改時，在每一次的陪練中，時時注意自己的書寫姿勢、握筆姿勢，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆畫筆順。由于展示在孩子們面前的全是一個個端端正正的楷體字，學(xué)生看到的是一個活生生的漢字范本，自然也就“潤物細(xì)無聲”。

二、興趣領(lǐng)航

夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。寫字本是一項乏味、枯燥的活兒，能不能寫一手漂亮的字，“興趣是最好的老師”。根據(jù)低年級孩子的年齡特點，我采用了以下方法激趣。

1.故事激趣

小孩子愛講故事，也愛聽故事。根據(jù)這一特點，我給學(xué)生講王羲之每天“臨池學(xué)書”，講米芾、顏真卿、懷素等書法家勤奮學(xué)書，講國際友人對中國書法的贊美，講知名人士對中國書法的論述……讓孩子們明白書法是中華民族獨有的藝術(shù)形式，激發(fā)孩子們的民族自豪感和責(zé)任感。

通過故事導(dǎo)引，讓“俺是中國人，不會說中國話，不會寫中國字，寫不好中國字，咋行”慢慢潛入孩子心中，激發(fā)其寫好字的興趣。

2.競賽激趣

小孩子都喜歡得表揚、受賞識。競賽不但能激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和團(tuán)結(jié)合作的集體意識。

（1）作業(yè)加分星級制。做描描寫寫時，將學(xué)生寫得漂亮的字圈起來，以笑臉鼓勵；批改書寫本和練習(xí)本時，以正確為100分，書寫美的分別加上5—50分不等，以星記載；在每次的聽寫和小測試中，為全對且書寫工整的畫上蘋果。學(xué)期末評出星級作業(yè)并給予獎勵。

（2）同桌競賽。每周星期的書法課，以同桌為單位，進(jìn)行寫字比賽，獲勝的一人可得一顆星，也有可能兩人都得一顆星。一段時間后，比一比誰的星星多。

（3）書法天天練。在班級開展“書法天天練”活動，讓學(xué)生堅持天天練字。利用每天第一節(jié)課下課前的十到十五分鐘，和數(shù)學(xué)老師一起，陪學(xué)生練一頁字。學(xué)生寫，教師也寫，師生寫同樣的內(nèi)容。老師不僅在字的間架結(jié)構(gòu)上、筆畫筆順上給學(xué)生起到了示范作用，而且從握筆姿勢、坐姿和謀篇布局上影響了學(xué)生。寫完后，讓學(xué)生把自己的字和老師比，和同學(xué)比，也和自己前面寫的比，讓他們在比較中感受自己的進(jìn)步和成長。當(dāng)然，我同樣會為其記上一至五個蘋果作為鼓勵，每寫完一個本子數(shù)蘋果個數(shù)，為個數(shù)多者和增加個數(shù)多者給予獎勵，這樣讓多數(shù)孩子體驗到成功，進(jìn)一步提高他們的寫字興趣。

（4）自我超越。平時作業(yè)和練字時，讓書寫有進(jìn)步的孩子看看自己前面的字，讓其明白“我也會寫好字”；每一學(xué)期舉行一次寫字比賽，將寫得漂亮的字展示給大家學(xué)習(xí)，同時也將每個學(xué)生的作品收起來，讓他們把自己這一次的作品與上一次的比一比，讓其看到自己的進(jìn)步。另外，也鼓勵孩子參加校內(nèi)外組織的各種書法競賽，讓其體驗成功，增強(qiáng)自信心。

三、授之以“漁”

授之以“魚”，不如授之以“漁”。教低年級孩子寫字時，不能求快求多，而要注重以下方面的訓(xùn)練。

1.基本筆畫的訓(xùn)練

每一個字都是由基本筆畫構(gòu)成的。要寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個筆畫的高低、長短、斜正、收放等，手把手地教好每個筆畫的運筆、力度，力爭把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范。一年級教學(xué)生寫漢字前，我先請音樂老師教唱“寫字歌”，規(guī)范學(xué)生的握筆姿勢和坐姿；再教學(xué)生認(rèn)識田字格，認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線；最后教學(xué)生寫“一、二、三、十”，教“橫”和“豎”如何運筆、頓筆、提筆、收筆，從觀察老師書寫到學(xué)生手指書空，從描描到寫寫，讓孩子們從中體會如何起筆、運筆、收筆。特別是對一些比較難寫的筆畫，絲毫不能放松，如：“心”的“臥鉤”，“女”的“撇點”等。

2.獨體字的訓(xùn)練

一年級上冊，以書寫簡單的獨體字為主。剛?cè)雽W(xué)的孩子，小手肌肉群力量不大，我在指導(dǎo)寫字時，不貪多求快，只要求正確規(guī)范。在寫描描寫寫時，告訴孩子先找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫，定準(zhǔn)主筆（壓線筆），再仔細(xì)觀察其他筆畫的占格占位，邊講解邊示范。讓其先描后臨，其間老師不停巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，對寫得好的畫個紅圈，對寫得實在難看的就“握其手而教之”。

3.合體字的訓(xùn)練

一年級下冊開始大量寫合體字，這些字的教學(xué)要以寫好偏旁為重點。引導(dǎo)學(xué)生觀察獨體字成為偏旁之后的書寫變化，發(fā)現(xiàn)其中的禮讓規(guī)則，幫助學(xué)生寫好每個偏旁，為寫好整個字做準(zhǔn)備，例如“足、竹、爪”等在作偏旁時的禮讓。當(dāng)然同一個字在作偏旁時，在不同的位置寫法也不盡相同。如“村、呆、杏、森”中的“木”旁。

四、時間護(hù)駕

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在小學(xué)階段每天的語文課都要用十分鐘的時間專門練習(xí)寫字。學(xué)生的動手能力和接受能力是有差異的，在練習(xí)和訓(xùn)練中要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，對不同的孩子提出不同的數(shù)量和質(zhì)量要求。由于有充分的時間保駕護(hù)航，又由于因人而異、因材施教，孩子們“跳一跳，都能摘到桃子”，信心增強(qiáng)了，寫字水平得到了提高。

五、家校合作

常常聽到有老師抱怨學(xué)生在做家庭作業(yè)時書寫“一團(tuán)糟”。我要求學(xué)生寫字要做到“課內(nèi)課外一個樣、校內(nèi)校外一個樣”，不能為了快速完成作業(yè)書寫潦草。在家訪時請家長積極配合，與老師齊抓共管，對孩子的每一次家庭作業(yè)都認(rèn)真檢查。

總之，低年級寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基石，教師是砌石的工匠，要力爭砌好每一塊石頭。教師在書寫中以身作則，激勵學(xué)生“寫好字”，教給學(xué)生一定的書寫方法，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，并給予一定的時間保證，力爭家校合作，學(xué)生的書寫能力一定會逐步增強(qiáng)，寫一筆好字，絕不是夢想。