龐亞維

摘 要：新課改下的學(xué)科教學(xué)不僅要幫助學(xué)生獲取基本知識(shí)，提高學(xué)生文化修養(yǎng)，更要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在歷史學(xué)科教學(xué)中要改變以往以記憶史實(shí)為主的灌輸式教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，以促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；自主探究；全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.062

一、提高教師素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師積極導(dǎo)向作用

要引導(dǎo)學(xué)生展開積極的歷史探究活動(dòng)，我們不僅要改革教學(xué)方法與教學(xué)模式，更要關(guān)注教師自身素養(yǎng)與能力的提高，要在學(xué)生心中建立一個(gè)良好的教師形象，激起學(xué)生對(duì)教師積極的情感，才能使學(xué)生愿意親近教師，并對(duì)所任教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.具有扎實(shí)的文化功底。教師不僅要具備扎實(shí)深厚的歷史專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要廣泛涉獵，以淵博的學(xué)識(shí)來贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重。為此，教師不要抱著教材不放，而是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研修，以不斷提高自身的文化修養(yǎng)。這樣，教師在教學(xué)時(shí)才能打破教材的束縛，將學(xué)生帶入一個(gè)更寬廣的學(xué)習(xí)空間。

2.彰顯獨(dú)特的人格魅力。要想贏得學(xué)生真正的尊重與喜愛，教師不僅要具有淵博的知識(shí)，更為重要的還要注重自身人格魅力的塑造。只有這樣才能讓教師這個(gè)形象有血有肉，更有吸引力與感染力。為此，教師不僅要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，還要以高尚的人格、良好的品質(zhì)來感染學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生真正地愛上教師，進(jìn)而對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生積極的情感。

二、實(shí)施再現(xiàn)教學(xué)，將學(xué)生帶入特定的歷史情境

歷史學(xué)科本身就是記錄所存在過的人與所發(fā)生的事，但是在教學(xué)時(shí)不能讓學(xué)生成為機(jī)械的記憶者，只是機(jī)械而枯燥地來記憶史實(shí)，而是要實(shí)施再現(xiàn)教學(xué)，還原真實(shí)的歷史畫面與場(chǎng)景，這樣才能改變以往枯燥而機(jī)械的教學(xué)模式，注入生機(jī)與活力，使歷史教學(xué)富有生命的活力。將學(xué)生帶入特定的歷史場(chǎng)景之中，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生聯(lián)系特定的社會(huì)環(huán)境與歷史背景來展開深入的思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生歷史思辨能力。如在學(xué)習(xí)清朝禁煙時(shí)，我們可以為學(xué)生播放電影《林則徐》中虎門銷煙的片斷，這樣學(xué)生自然就不會(huì)再是游離于歷史之外的機(jī)械記憶，而是能夠親臨其境。這樣更能讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到鴉片的危害，林則徐禁煙的決心，并能從背景、影響等方面展開深入的思考，進(jìn)而能達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知與理解的效果。這樣的探究不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，利于學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)。

三、開展問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究活動(dòng)

問題是思維的開端，是學(xué)生探究的動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)的重要手段。因此，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)問題，以富有探索性的問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題展開主動(dòng)探究。

1.以問題激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問題，來引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究熱情，使學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.以問題引導(dǎo)學(xué)生探究。學(xué)生只有在心有困惑時(shí)才能產(chǎn)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)與行為。因此要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，教師就要善于制造懸念，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，使學(xué)生帶著問題來展開主動(dòng)探究。

3.以問題啟迪學(xué)生思維。中學(xué)生正處于形象認(rèn)知階段，而探究活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，就會(huì)使學(xué)生在探究中遇到來自各方面的困難與阻礙。為此，在學(xué)生思維受阻無法探究時(shí)，教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用，以富有啟發(fā)性的問題來啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度來展開思考，以使學(xué)生在教師的啟發(fā)與誘導(dǎo)下完成對(duì)新知的學(xué)習(xí)。

四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)

評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，同時(shí)更是增強(qiáng)學(xué)生信心，豐富學(xué)生情感，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要環(huán)節(jié)。好的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生從中看到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，鼓起更大的信心與勇氣展開更為主動(dòng)而積極的活動(dòng)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視評(píng)價(jià)，要以科學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)來強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。評(píng)價(jià)不應(yīng)只是一味地批評(píng)，也不是盲目的表揚(yáng)，而是要以表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔。但不管是表揚(yáng)還是批評(píng)都不能只著眼于學(xué)習(xí)結(jié)果，以分?jǐn)?shù)來評(píng)判，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采用形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的方方面面，這樣才能對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)做全面而客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中汲取探究的動(dòng)力。

總之，在歷史教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，可以改變以往枯燥而機(jī)械的灌輸，還原歷史學(xué)科的生動(dòng)，使教學(xué)富有生命的活力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的主體參與和積極探究，才能使學(xué)生通過歷史探究得到知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展。

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