潘亞杰

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一塊學(xué)習(xí)理科知識(shí)的敲門(mén)磚，是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的啟蒙學(xué)科。沒(méi)有它作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)其他理科就好比空中樓閣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就有著至關(guān)重要的作用，在新課標(biāo)改革實(shí)施以來(lái)，游戲化教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著卓越的貢獻(xiàn)。本文將主要論述游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義和實(shí)際具體的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-297-01

在新課標(biāo)改革實(shí)施以來(lái)，游戲化教學(xué)模式成為了其中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，也是運(yùn)用最廣泛的一項(xiàng)教學(xué)方法。越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注起游戲化教學(xué)，而小學(xué)數(shù)學(xué)成為了運(yùn)用游戲化教學(xué)最為普遍的前沿陣地。學(xué)生們通過(guò)游戲的形式自主學(xué)習(xí)，合作探究，這一學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更是顯著提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，從而營(yíng)造出互惠共贏的局面。

一、游戲化教學(xué)的作用

游戲化教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)游戲?yàn)槊浇椋囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在豐富多彩的游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)老師將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)具象化，把每個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)游戲的方式向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)。游戲有助于培養(yǎng)小學(xué)生正確的數(shù)學(xué)態(tài)度，大量不同的數(shù)學(xué)思想和思維方式在游戲中得以靈活運(yùn)用。小學(xué)生在游戲中可以鍛煉用不同的思維方式來(lái)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)形成小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣有著巨大幫助。舉個(gè)例子，小孩子在玩七巧板的過(guò)程運(yùn)用多種方法來(lái)玩七巧板，使其拼接成一個(gè)又一個(gè)的美妙圖案。在構(gòu)思如何對(duì)七巧板進(jìn)行擺放的過(guò)程中，孩子在不經(jīng)意間就能夠訓(xùn)練出一種良好的、多元化的思維模式和思考習(xí)慣。這種游戲化的教學(xué)方法徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，由從前被動(dòng)接受教師強(qiáng)行灌輸知識(shí)，到通過(guò)游戲中教師的指導(dǎo)來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。游戲化教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、參與性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。

在當(dāng)今以獨(dú)生子女為主的時(shí)代背景下，學(xué)生自私自利、完全以自我為中心的性格缺點(diǎn)暴露無(wú)遺，和以往相比，孤僻、不合群的學(xué)生人數(shù)也在與日俱增。而游戲化教學(xué)這種充滿(mǎn)互動(dòng)性和交流性的學(xué)習(xí)模式使學(xué)生們之間可以平等交流相互溝通，對(duì)建立健全學(xué)生的人格有著潛移默化的影響。也就是說(shuō)，游戲化教學(xué)這一教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有著莫大的幫助。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、主要形式

游戲化教學(xué)作為當(dāng)前教育領(lǐng)域中的新型教學(xué)理論，尤其強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，教師通過(guò)運(yùn)用游戲的教學(xué)方法，積極展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

2、具體過(guò)程

在漫漫的學(xué)習(xí)長(zhǎng)河里，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是其中的一葉扁舟。而游戲化教學(xué)就是這一葉扁舟上鼓起的帆，如何能讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這葉扁舟“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”，主要有以下幾個(gè)步驟：

首先要設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲化教學(xué)以學(xué)生為主體，不僅是要讓學(xué)生也加入到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，更是要讓學(xué)生占主導(dǎo)地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始前，教師充分分析與理解課文教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體年齡，用游戲化教學(xué)傳授教材內(nèi)容，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快活的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)能力，從而最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力與水平[2]。

由于小學(xué)生的年齡比較小，思維和思考能力尚未完全成熟。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)要短小而精煉，游戲規(guī)則要合理。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是根據(jù)學(xué)生的年齡段有針對(duì)性的進(jìn)行游戲化教學(xué)。比如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)字的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用“抱團(tuán)”游戲進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生在教室里手拉手圍成一個(gè)大圓圈，然后按照順時(shí)針或逆時(shí)針的方向走，教師在此期間隨意報(bào)出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生根據(jù)教師報(bào)出的數(shù)字，讓相對(duì)應(yīng)的人數(shù)聚集在一起。假如教師說(shuō)數(shù)字6，6位同學(xué)就要抱在一起。通過(guò)趣味游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)知。

在小數(shù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以在布置普通練習(xí)冊(cè)上數(shù)學(xué)作業(yè)的同時(shí)，讓學(xué)生們?nèi)ゼ依锘驅(qū)W校周?chē)浇某?，把自己喜歡的食物價(jià)格記錄下來(lái)，然后在課上進(jìn)行比較，同樣的食物，看誰(shuí)能以最低的價(jià)格買(mǎi)到手。這不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了小數(shù)點(diǎn)的應(yīng)用，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。在比價(jià)格的游戲過(guò)程中，教師通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠從多角度看待問(wèn)題，全方位地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)要對(duì)游戲的時(shí)間進(jìn)行掌控，不能讓學(xué)生在整堂小學(xué)數(shù)學(xué)課里一直在玩游戲。游戲化教學(xué)中時(shí)刻需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流，這不僅能鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握與認(rèn)知得到升華，還能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到空前提高，更能大大優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生由于年齡較小，注意力容易不集中，游戲化教學(xué)本身固有的新鮮性則可以更好地吸引學(xué)生們的注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以經(jīng)常以小組為單位進(jìn)行比賽[3]。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)候可以分小組進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，比比誰(shuí)能算得更快更準(zhǔn)確。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)游戲化教學(xué)這種模式使得其趣味性得到大大的提升，更加吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果自然就會(huì)得到提高與改善。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)最后的環(huán)節(jié)就是對(duì)最后成果的評(píng)價(jià)和總結(jié)。這種評(píng)價(jià)是相互的，既有教師對(duì)小組的整體評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生之間互相的評(píng)價(jià)。在最后的評(píng)價(jià)中教師要對(duì)學(xué)生們積極參與的精神提出表?yè)P(yáng)，對(duì)其中表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在總結(jié)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)游戲結(jié)果的總結(jié)和教師最后的整體總結(jié)，能夠使學(xué)生充分吸收和掌握從游戲化教學(xué)中獲得的知識(shí)。游戲化教學(xué)這一教學(xué)模式讓枯燥無(wú)味的數(shù)字變得生動(dòng)形象，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

結(jié)論：總而言之，通過(guò)游戲化教學(xué)，培養(yǎng)了小學(xué)生的邏輯思維能力；通過(guò)游戲化教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神與集體榮譽(yù)感；通過(guò)游戲化教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。所以，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)的應(yīng)用，并且積極進(jìn)行更多該種教學(xué)模式的實(shí)踐探索，從而更好的促進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮 宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科教文匯（上旬刊），2015，06：101-102.

[2] 呂冬梅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（小學(xué)），2015，12：139.

[3] 陳秀琴.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J]. 新課程（小學(xué)），2015，12：313.