鄧成英

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教育中，小學(xué)語(yǔ)文教育的對(duì)象，是七到十二歲的兒童，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，占80%以上的課文屬于兒童文學(xué)作品。所以，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中具有相當(dāng)重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文老師只有具有較高的兒童文學(xué)素養(yǎng)，才能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，才能有效地指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀，才能勝任今后的小學(xué)語(yǔ)文教育。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；認(rèn)知作用；教育作用；提升作用；娛樂(lè)作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-288-01

兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的心理特征和審美需求，專(zhuān)為兒童創(chuàng)作、編寫(xiě)的或?yàn)樗麄兯矏?ài)又適合他們閱讀和欣賞的文學(xué)作品。兒童文學(xué)的最終目的就是要把在身體、精神、社會(huì)方面均未成熟的兒童引導(dǎo)為健全的社會(huì)的人。它是兒童的進(jìn)精神食糧，能陶冶他們幼小的心靈，幫助他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、認(rèn)知作用

認(rèn)知作用即通過(guò)兒童文學(xué)幫助兒童了解社會(huì)和人生。初步地認(rèn)識(shí)社會(huì)是適應(yīng)社會(huì)的必要條件，兒童文學(xué)可以為兒童提供認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生的范本和模式。如安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》，它通過(guò)童話(huà)幻想、象征的美學(xué)特色，用真情意切的語(yǔ)辭、漫天飛雪的畫(huà)面，把小學(xué)生帶進(jìn)了小女孩五次擦火柴是幻化出的瑰麗藝術(shù)境界，逼真地傳遞了小女孩在風(fēng)雪大年夜，對(duì)溫暖的渴望，對(duì)光明的向往，對(duì)呵護(hù)的企求。從而深深地震撼小學(xué)生的心靈。喚醒他們質(zhì)樸率真的良知?！稘O夫和金魚(yú)的故事》、《狼和小羊》、《皇帝的新裝》等等許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)都告訴了兒童們?cè)S多的社會(huì)和人生的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，告訴了他們?nèi)嗽谏鐣?huì)上應(yīng)該怎么去做是對(duì)的，怎么做又是錯(cuò)的。兒童文學(xué)可以讓教師在小學(xué)語(yǔ)文教育中很形象而又有趣地把社會(huì)和人生的一些事情告訴兒童，且讓兒童很容易地記住這些。

二、教育作用

我們之所以開(kāi)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文教育最重要的一點(diǎn)就在于它的教育作用，而兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教材中最重要的一部分，那么其教育作用也是不言而喻的。這種教育作用不單單是針對(duì)兒童的，也是針對(duì)教師和社會(huì)大眾的。蘇聯(lián)兒童文學(xué)作家蓋達(dá)爾的中篇小說(shuō)《鐵木兒和他的伙伴》，因其成功地塑造了鐵木兒這樣一個(gè)先進(jìn)少年的典型，在小說(shuō)問(wèn)世不久，便在蘇聯(lián)掀起了一個(gè)“鐵木兒運(yùn)動(dòng)”，千百萬(wàn)少年兒童學(xué)做鐵木兒。可見(jiàn)，榜樣的力量是巨大的，兒童文學(xué)中的藝術(shù)形象具有感化孩子心靈的力量，對(duì)于少年的思想、性格、意志、理想和興趣愛(ài)好等的影響是強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的。當(dāng)然，這對(duì)于教師和社會(huì)大眾也是一種激勵(lì)和深遠(yuǎn)影響。如教師自身的素質(zhì)不高的話(huà)，他是很難把這樣的課文講解好的。因此這也要求我們的小學(xué)語(yǔ)文教師一定要具有較高的思想素質(zhì)。

三、提升作用

兒童文學(xué)的教學(xué)與其他文學(xué)作品的教學(xué)，有著很大的差異，這種差異的存在是由兒童文學(xué)作品的特殊性決定的。這種特殊性主要表現(xiàn)在兒童文學(xué)作品的體裁和它的講授方式的與眾不同。兒童詩(shī)歌，其內(nèi)容充滿(mǎn)童真童趣，想象大膽，新穎獨(dú)特；童話(huà)，充滿(mǎn)幻想，故事情節(jié)曲折、離奇、生動(dòng)，運(yùn)用擬人、夸張、象征的表現(xiàn)手法，用幻想的形式來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活；兒童故事，思想內(nèi)容健康，情節(jié)生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)懸念，細(xì)節(jié)真實(shí)可信，語(yǔ)言通俗易懂；兒童科學(xué)文藝，集思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性為一體，健康的思想內(nèi)容、準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)、活波的藝術(shù)形式，都會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生極大的教益。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就應(yīng)該了解和掌握這些，并能很好運(yùn)用到教育教學(xué)中去，能根據(jù)不同的文學(xué)體裁采用不同的教學(xué)方式來(lái)授課。因此，兒童文學(xué)的講解能很好的提升小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)的鑒賞能力和讀寫(xiě)能力，讓他們更多的去了解不同體裁不同國(guó)家的兒童文學(xué)，熟悉和懂得兒童文學(xué)的創(chuàng)作規(guī)律和技巧，了解兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)，具有愛(ài)心和童心，提升教師自身各方面的素質(zhì)和能力。

兒童文學(xué)的欣賞主體是兒童，它對(duì)于兒童的提升作用有可能是終身的。兒童在鑒賞作品時(shí)總習(xí)慣于模糊解讀，他們具有一種不懂之處跳過(guò)不讀的能力，生字、生詞、生義從來(lái)不能阻礙他們對(duì)作品的大體把握。反過(guò)來(lái)，大體的把握又幫助他們對(duì)那些生疏的地方的理解，提前領(lǐng)會(huì)。兒童就是以這種“好讀書(shū)，不求甚解”的模糊處理方式，對(duì)文本獲得一種朦朧的審美感受，這對(duì)于提升兒童的語(yǔ)感的整體性很有好處。同時(shí)兒童文學(xué)中的奇特想象與構(gòu)思又極大的提升了兒童的想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)然，兒童文學(xué)健康的思想內(nèi)容對(duì)兒童樹(shù)立良好的人生觀(guān)，社會(huì)觀(guān)也是有積極的深遠(yuǎn)的影響的。

四、娛樂(lè)作用

好的文學(xué)作品大多具有愉悅?cè)诵牡淖饔??？鞓?lè)，不僅能振奮孩子的精神，還有利于他們的生長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)于他們的身心健康和自信心的增強(qiáng)，都有著不容忽視的作用。大人有許多的煩惱，孩子也會(huì)有這樣的問(wèn)題，大人需要發(fā)泄和排遣，小孩也不另外。那么，具有濃厚娛樂(lè)性的兒童文學(xué)作品，則為孩子提供了宣泄和轉(zhuǎn)移的可能性，使他們的心理得到平衡與順利發(fā)展。同時(shí)，教師在講授兒童文學(xué)作品時(shí)也會(huì)感受到很大的快樂(lè)，心理的煩惱也會(huì)因此而一掃而光，剩下的就只有那美的快樂(lè)的事。

綜上所述，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中具有舉足輕重的作用，是小學(xué)語(yǔ)文教育中不可或缺的一部分。因此我們應(yīng)該更加重視兒童文學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)教育，讓在職的小學(xué)語(yǔ)文教師都能接受正規(guī)的兒童文學(xué)培訓(xùn)。讓我們的少年兒童有一個(gè)快樂(lè)的童年，不再把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，讓兒童文學(xué)成為少年兒童在人生的起步階段，讓文學(xué)女神給他們的心田“撥下的第一粒詩(shī)之花種，灑下的第一瓢美之甘露，投下的第一束愛(ài)之光澤。”